中考作文复习课件：《语言篇》ppt课件

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1、第六节语言篇如果说好的题材是作品的心脏的话，那么，优美的语言便是美丽的面庞。考生依托语言的载体，向阅卷老师展示写作才华，语言是否有亮点，是否有出彩之处，直接影响了印象分的判断。很多改卷老师说：“一篇作文，出现‘月亮’最好不过；如果没有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好；没有‘群星璀璨’，出现‘数颗星星’也不错；千万不能给阅卷老师看的是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’。”考生平时习作中有意识地追求，考试中熟练地“包装”一些语句，弄出几颗明亮的“星星”，会使自己的作文生色，从而赢得阅卷老师的青睐，取得好的成绩。下面我们介绍几种语言出彩的方法，定能令你的文章文采飞扬。一

2、、幽他一默(该幽默时就幽默)生活中，幽默的人到哪儿都受欢迎，幽默的语言则代表着一种智慧。请看下句：——就像北京人吃臭豆腐，爱它的人一天不吃就寝食难安，睡不着觉，有了它就身体倍儿棒、吃嘛嘛香；讨厌它的人恨不得百米开外捂住鼻子，绕道而行，并且皱鼻子瞪眼睛比看到恐怖组织还紧张，仿佛别人打开的不是四四方方的玻璃罐，而是携带“非典”的邮政快件。此段文字，作者巧妙地运用了极富时代特性的新闻和广告语，风趣幽默而又极其传神地写出了两种人对同一事物截然不同的态度。二、用一些极富表现力的句式(该啰唆时就啰唆)语言最忌讳的是累赘啰唆，然而有一种啰唆却别有趣味，我们姑且称其为

3、“文字游戏”。有位考生是这样写“诚信”的：诚信是什么？农民说，诚信是一粒种子，为了大地的丰收，就要在烈日下成长；工人说，诚信是一座熔炉，为了祖国的建设，就要把生铁炼成好钢；军人说，诚信是一个哨位，为了人民的重托，就要守住边疆；学生说，诚信是一棵小树，为了园丁的哺育，就要成为栋梁。这样写，就比说“诚信是各行各业的人们都要遵守的道德准则”要好得多，作者把“各行各业的人们”这种抽象的概念转化成工农兵学这些比较具体可感的对象，并且用他们的言论和具体的工作岗位、成绩、愿望等代替自己对“诚信”的枯燥解释，这就是文采，这就是形象思维的结果。还有的这样写什么是诚信：诚

4、信不是金钱，但千金难买季布一诺；诚信不是美貌，但它使狡诈的郑袖黯然失色；诚信不是知识，但胜过张仪的学富五车。这样写又比说“诚信是最宝贵的人生品格，它比什么都重要”要高出一筹。也许会有人觉得这样写不是化简为繁，啰里啰唆，自找麻烦吗？文章该啰唆时就得啰唆。如果图省力怕麻烦，那最好就别写文章。有一首古诗这样描写水中的鱼儿：“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”如果为了图省事，把它改成“鱼戏东西南北”一句话，还有什么意思？再如，什么是生活？这也是很难用抽象语言概括的，但会写作的学生是有办法的，他这样解说：生活是镜子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是

5、美酒，会喝的说它甜，不会喝的说它苦；生活是一首诗，有抑扬顿挫，也有平平仄仄；生活是一首歌，有低沉忧伤，也有激昂欢乐。这组句子就通过形象思维，巧妙地表达了他对生活的看法，并且意蕴深厚，耐人品味，堪称警句，使文章顿生光彩。三、巧用修辞(该修辞时就修辞)修辞是雕饰语言是常用手段。作为中学生，修辞手法是再熟悉不过了。作文中能适时用上几处，一定会让文章增色不少。如：——只有极为偶然的机会，看到几本《儿童画报》，让我的梦不至于枯萎。——同学们将手插进衣袋木偶般的坐着。——幸福并不是老天爷牙缝里落下的肉屑。——该面对的绝不逃避，该执着的永不怨悔，该舍去的不再留恋，该

6、珍惜的好好把握，这些也许就是幸福的真谛了。——罗纳尔多就像一辆老汽车，这一次发动机坏了，下一次是减震器，接下来是刹车、油箱！四、巧妙展示知识面(该骄傲时就骄傲)例如作文题目“我与书”，一些同学只是平淡地交代了与书结识的过程，一些同学则开书单，只有很少的同学知道巧妙地展示自己的知识面。以下是两个精彩的例子：——14岁的我爱读书。不知何时，儿时的嬉笑已成了回忆。当有些人沉溺于网吧，有些人热衷于神聊，日暮、灯下，我却端坐捧读，为屈原壮志难酬扼腕不平，为朱自清的朴实自然感动不已，驻足雨果的巴黎圣母院，跟着三毛迷路在撒哈拉沙漠，听张爱玲讲那30年代的旧上海的往事

7、，我总会陶醉其中，久久不愿暂别，直至夜阑人静。——在那里，我倾听“旷野的呼声”、“喧哗与骚动”，看见“伊豆的舞女”，感受“百年孤独”。《这样总比“我看过屈原、朱自清、雨果、三毛、张爱玲，旷再如，为了表达对祖国大好河山的热爱，有的学生用了这样一组句子：我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布；我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山极顶；我爱那“奔流到海不复回”的黄河九曲；我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡；我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北；我爱那“日出江花红胜火”的秀丽江南。这组句子除了运用排比之外，还使用了引用、对仗等修辞手法，列举了祖国的

8、名山大川，写得具体、形象，气势磅礴，很有文采。有的学生就不善于运用修辞，只是平平淡淡地写：“我