班级特色文化与卓越班级打造深圳市南山第二实验学校王怀玉

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1、班级特色文化与卓越班级打造深圳市南山第二实验学校：王怀玉课件内容见个人博客：流水无波新浪博客（百度搜索）“相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。”——雷夫与您分享————几段见闻——1.今年四月，合肥出租车司机的一番谈话（挤破脑袋把孩子送到相对好的学校，从乡下到城里打工……）2.四川国际天立学校的城里，学生趋之若鹜……社会对优质教育资源的

2、需求……什么样的班级算得上卓越班级呢？成绩、规范？“没有分数就没有今天，只有分数就没有明天。”我们心目中的卓越班级一定不单是有秩序，更要有生机。我们希望教室是一个能培育人、愉悦和快乐的学习和成长的场所。班级中每个人都身心愉悦，人与人之间相互信任，教师与学生是心意相通的精神共同体。显然，这远非常规管理所能达到，唯有构建一种民主、积极、和谐的班级文化，让学生在濡染、熏陶中日渐习得。拟从三方面分享交流一、卓越班级必有特定班级文化符号二、卓越班级特色文化建设策略三、班本课程：卓越班级的终极追求（一）操作

3、方法一、卓越班级特定文化符号哪里来（一）从班级愿景（班级文化主题）中来案例：我们都是丑小鸭文化管理的过程是自我心灵觉醒、人性境界提升的内在生长过程，是知行统一的渐进过程。班级文化主题的确定也需要一个淬炼、提升过程。2005年5月，我来到新学校，接手一个特殊班级，摆在眼前需要解决的问题很多，一度焦头烂额，两次特殊事件（邻班评价、公开课），让我心痛也使得工作有了转机……低起点班级，极易陷入琐细，“我们都是丑小鸭”让我触摸了学生内心深处的那根弦，找到了班级文化的核心“酵母”：自尊、自信（尊己）1.基于

4、学生实际生活的主题提炼把“我们都是好孩子”作为班训，以培养学生“自尊自信”作为班级文化核心，以规则意识养成为重点，强化学生的羞耻心和尊严感，使之明白一个遵守规则的人是值得他人尊重的，让他们认识到一个人人向上的班级不可估量。摆在眼前的问题很多，最重要地如何让学生不再感觉“受歧视”，行为改观？——恪守“尊重”底线伦理原则，立足公德意识培养和公德行为养成。2.从对教育本质的体认和学校德育特色中来教育者最重要的任务，就是确保没有一个孩子对学校丧失信心，并要确保入学前已经丧失信心的孩子通过学校和老师重获信

5、心。这与教育者的天职是一致的，因为只有孩子们对未来满怀希望和欣喜，教育才成为可能。——阿尔弗雷德.阿德勒学校公民教育五大主张公民人格完善：培育学生的独立自由意识；公德基本伦理：养成学生的尊重平等意识；公益慈善精神：树立学生的博爱互助意识；公共事务参与：发展学生的民主法治意识；公理世界认同：增强学生的世界和平意识；我的班级文化内涵定位在学校公民教育大背景下，班级管理应该立足公德意识培养和公德行为养成；班级文化建设应该从公民意识培养入手到濡染公民基本人格特质（民主、平等），我把班级文化的内涵定位为：

6、“在尊重中学会尊重”（尊重自己、尊重他人、尊重万物、尊重规则）我的班级文化建设目标1.原则：基于学生生活、高于学生生活。（学校、班级）2.内容：围绕“尊重”内涵，制定班级远景，结合班级现状确定班级规约，实现”自规自律”；打造小组共同体，班级事务“打包自选”，共同承担，实现“自觉自愿”；搭建活动平台，共同规划，开展多层面班级活动，实现“自编自导”。关注学生真实生活的同时，重视精神引领，最大限度地激发学生内在成长动机，形成相互接纳和欣赏的和谐氛围。确立文化主题应注意的问题1.要有典型性。不是贴标签，

7、杜绝随意性，需贴近生活和成长发展需要，体现价值引领。（生活碎片化，需筛选、甄别、提炼）2.需要顶层设计。文化内涵要渗透在序列活动设计之中，整体规划，体现连续性和预设性。（不可能一蹴而就，更不能一曝十寒）3.需要深化。在实践中不断深化主题内涵认识，可以调整和完善，但忌东一榔头西一棒。——确定时基于学校（区域）德育特色很重要，回到教育原点。（曲线、弹性与坚守，个人经历……）意义确定班级文化起点的“六追问”一问：我想经营一个怎样的班级，向我的学生传递一种怎样的价值取向，承接着学校、班级和学生的发展？二

8、问：我是否了解班级里每一名学生当前的生活状态？三问：我是否捕捉到这个班级里既有的潜在“精神暗流”？这个“暗流”与我想传递给学生的价值取向之间有哪些关联或者“偏离”？四问：基于当前学生现状，我需要营造一种怎样的班级文化，寻求何种方式，形成新的班级精神？五问：为此我和学生需要做出哪些共同的努力？起点在哪里？六问：如何共同构建一个阶梯式的目标，让大家站在自己的起点上，向着共同的目标拾级而上？（二）班级文化蕴含于隐而有形的制度文化之中案例：“别样”的班规建设当“相互尊重”成为班级文化底色时，教师会放弃对