定语和状语的区分

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1、定语和状语的区分一、教学基本情况1、教学对象：旅游专业大二年级学生2、学生人数：25人3、教学时长：35分钟二、本课基本情况和教学重点分析1、帮助同学回顾定语和状语的基本知识2、重点对定语和状语进行区分三、教学环节设计（一）导入询问同学一个句子中最重要的三个部分是什么？——主语、谓语、宾语。ส่วนที่เป็นหัวใจในประโยคฃึ่งแด้แก่ปรธานกิริยาและกรรม如果一个句子只是要表达最简单的含义，那么不添加其它的成分也可以。(หากว่าสื่อความเดียวและมีบทกิริยาสำคัญเพียงบทเดียวก

2、็ไม่ต้องเพิ่มอะไร)但要想让句子更加的准确、生动，就需要对这三个部分进行修饰、扩展。这也就是定语和状语所起的作用。下面我们先来回顾一下定语(ถ้าต้องอธิบายให้ชัดเจนและรอบคอบหรือให้ประโยคมีชีวิติชีวาจะต้องเพิ่มส่วนขยายไว้หน้าองค์ประกอบทั้งสามนี้การเสริมหรือขยายความหมายในลักษณะนี้คือหน้าที่ของบทขยายคำนามและขยายกิริยาย)(二)定语1．定语的含义：是名词或名词性词组前表示领属

3、、性质和数量等的修饰成分。2.定语的位置在句子中定语主要是用来修饰主语和宾语的，在使用时必须放在主语或宾语的前面，这个同泰语是不一样的。（บทขยายคำนามต้องอู่ยหน้าของคำนามหรือคำกรรมทำหน้าที่ขยายนามหรือกรรมนั้นๆฃึ่งต่างกันกับภาษาไทย）例如：南方的气候温和。（定语+主语+谓语）อากาศทางใต้อบอุน(主语+定语+谓语)张老师教一年级的学生。（主语+谓语+定语+宾语）อาจารย์จางสอนนักเรียนชันปีที่หนึง（主语+谓语+宾语+定语）3.定

4、语的分类下面我想请大家一起来分析几个句子。先请大家念一下这个句子，他的儿子非常出色。（代词充当表领属）（定）（主）（谓）桌子上的地图是我买的。（方位短语表处所）(定)（主）（谓）(宾)三本词典都是老师推荐的。（数词表数量）（定）（主）（谓）（宾）请大家看看下面这句话，句中有几个定语，分别起什么作用木头小屋就是他家。（名词表质料表领属）（定）（主）（谓）（定）（宾）红红的苹果挂在高高的树上。（形容词表状态）(定)（主）(谓)（定）（宾）从这些句子中，我们可以看出来充当定语的词都有哪些？有例句里出现的代词、方位词、数词、名词、形容词，还有动词和各种词组也是可以

5、充当的。而且从这几个例句里我们还可以看出，虽然定语都是修饰和限定中心语的，但是和中心语的关系都是不同的。有表示领属的、表处所的表数量、表质料、表状态的等等。总的来说可以分为描写性和限制性。限制性定语：其作用是区别，主要的说明后面的中心语同事物的外部联系，给事物分类或划定范围，它指明在一些事物中是“这个”而不是“那个”，像例句1中，是他的儿子，不是别人的；例2中的“地图”就是指在桌上的而不是其他地方的。一般回答“哪一种或哪一类的问题”。多由名词性词语、动词性词语和区别词来充当，说明事物的领有者、时间、处所、环境、范围、数量等。描写性定语：其作用是描写，重在说

6、明所描写的事物本身，突出人或事物的本体特征，回答“什么样”的问题，使语言表达更加准确、形象、生动。如例多由形容词性词语等来充当，说明人或事物的性质、状态、特点、用途和质料等。如最后一个例句中“红红的”“高高的”都分别是苹果和树本身的特征。只是用“红红的”和“高高的”表示出来。但不论是描写性的还是限制性的都是出现在主语或宾语前面，对主语和宾语进行描写和限制。（三）状语接着，我们就来看一下状语。1定义：是用来修饰动词和形容词的，在句子中，一般从时间、处所、对象、范围、目的、程度、状态等方面对位于中心词加以限制和描写。2分类：状语同定语一样也可以分成2类，有描写

7、性状语和限制性状语。描写性状语：描写动作者在做动作时的表情、姿态以及心理活动。比如说：是高兴、兴奋、愉快、幸福、还是犹豫、吃惊。对动作的方式等进行修饰描写:慢慢、还是快快地、是大家一起做、还是分别做，这都是对动作的方式进行修饰描写。限制性状语：主要是从时间、处所、范围、对象、目的等方面对句子、谓语成分或动词、形容词加以限制。如今天、已经、终于为…、按…、据…、关于…对…、给…、跟…不、没、很、非常这些都是限制性状语，它没有描写作用。下面我们还是来帮我改几个句子，请大家告诉我她们正常的语序应该是什么样的。然后请大家指出正确的句子中的主、谓、宾分别是什么。爸爸

8、高兴非常。——爸爸非常高兴。主状谓我习惯了已经这儿的生活。——我已