聚焦高层次能力阅读答题能力提升策略讲座

《聚焦高层次能力阅读答题能力提升策略讲座》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、聚焦高层次能力培养，关注语言文字运用——阅读理解练习答题指导策略一、学生阅读理解答题能力的现状1.《补充习题》《伴你学》错误百出一、学生阅读理解答题能力的现状1.《补充习题》《伴你学》错误百出2.区单元试卷、期末考卷得分率低一、学生阅读理解答题能力的现状《补充习题》《伴你学》错误百出区单元试卷、期末试题考卷得分率低一、学生阅读理解答题能力的现状二、学生阅读理解答题能力不高的归因二、学生阅读理解答题能力不高的归因（一）学生层面二、学生阅读理解答题能力不高的归因（一）学生层面1.缺乏阅读答题的自信。

2、二、学生阅读理解答题能力不高的归因（一）学生层面1.缺乏阅读答题的自信。2.缺乏相应的解题技巧。二、学生阅读理解答题能力不高的归因（一）学生层面1.缺乏阅读答题的自信。2.缺乏相应的解题技巧。3.缺乏相应的课外阅读。二、学生阅读理解答题能力不高的归因（一）学生层面1.缺乏阅读答题的自信。2.缺乏相应的解题技巧。3.缺乏相应的课外阅读。二、学生阅读理解答题能力不高的归因（一）学生层面1.缺乏阅读答题的自信。2.缺乏相应的解题技巧。3.缺乏相应的课外阅读4.缺乏端正的学习态度。二、学生阅读理解答题能

3、力不高的归因（二）教师层面1.重教师包办代替，轻学生主动阅读二、学生阅读理解答题能力不高的归因（一）教师层面1.重教师包办代替，轻学生主动阅读2.重阅读数量，轻阅读效率二、学生阅读理解答题能力不高的归因（一）教师层面1.重教师包办代替，轻学生主动阅读2.重阅读数量，轻阅读效率二、学生阅读理解答题能力不高的归因（一）教师层面1.重教师包办代替，轻学生主动阅读2.重阅读数量，轻阅读效率3.答题技巧指导的缺失三、学生阅读理解答题能力的策略指导三、学生阅读理解答题能力的策略指导（一）熟记阅读理解的三大步

4、骤和高分技巧三、学生阅读理解答题能力的策略指导（一）熟记阅读理解的三大步骤和高分技巧三大步骤：1.读文第一遍，粗知文章大意。三、学生阅读理解答题能力的策略指导（一）熟记阅读理解的三大步骤和高分技巧三大步骤：1.读文第一遍，粗知文章大意。2.读文第二遍，带着问题细读。三、学生阅读理解答题能力的策略指导（一）熟记阅读理解的三大步骤和高分技巧三大步骤：1.读文第一遍，粗知文章大意。2.读文第二遍，带着问题细读。3.读文第三遍，工整规范答题。简答题高分技巧：答完整，看分值如：1…………是什么？一般来说，

5、“是”前面的词组都该保留。2.为什么…………?用“因为……所以……”或“由于……因此……”句式答题。简答题高分技巧：看分值：一般有几分就有几个得分点。3分，答了三方面内容3分，答了五方面内容三、学生阅读理解答题能力的策略指导（二）课内短文答题指导三、学生阅读理解答题能力的策略指导（二）课内短文答题扎扎实实做好课文后的相关练习。三、学生阅读理解答题能力的策略指导（二）课内短文答题扎扎实实做好课文后的相关练习。11“熟能生巧，总剪，手都又准头了！”结合你生活中的事例，说说对这句话的理解。（2分）·三

6、、学生阅读理解答题能力的策略指导（三）课外短文答题指导三、学生阅读理解答题能力的策略指导（三）课外短文答题指导（1）记叙文1．某段或某句在文中的作用（一般选答两个要点）首段----开篇点题、总领全文、设置悬念、与课文结尾相互呼应，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫等，根据具体语境选择相应的作用；尾段----总结全文、点明中心、与课文开头相互呼应，抒发了…………的情感等，根据具体语境选择相应的作用；过渡段---结构上承上启下，内容上使前后文联系更加紧密。例：去年六年级短文第15题：最后一段的作用是（

7、）三、学生阅读理解答题能力的策略指导（三）课外短文答题指导（1）记叙文2.概括某文（段）大意(1)摘句法。即有中心句的用中心句概括段意。(2)概述法。写事文章（或段）主要内容=谁+干什么+结果怎么样；写景状物文章（或段）主要内容=介绍了+对象＋怎么样（特点）写景状物文章主要内容=介绍了+对象＋怎么样（特点）介绍了九寨沟的森林深处有许多可爱的珍稀动物。写事文章（或段）主要内容=谁+干什么+结果怎么样；我小时候特别爱品春联，从中获得了很多趣味。三、学生阅读理解答题能力的策略指导（三）课外短文答题指导

8、（1）记叙文2.概括某文（段）大意(1)摘句法，即有中心句的用中心句概括段意。(2)概述法，即有中心句的用中心句概括段意。写事文章（或段）主要内容=谁+干什么+结果怎么样；写景状物文章（或段）主要内容=介绍了+对象＋怎么样（特点）(3)联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思都表述出来，缺一不可。三、学生阅读理解答题能力的策略指导（三）课外短文答题指导（1）记叙文3.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？三、学生阅读理解答题能力的策略指导（三）课外短文答题指导（1）记叙