高中通用技术课程介绍

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1、高中通用技术课程介绍北京教育学院李晶LJJKS@163.COM13671103480一、高中通用技术课程的设置技术领域信息技术课程通用技术课程必修模块2个选修模块7个每个模块2学分，教学时间为36课时。必修模块2个：“技术与设计1”“技术与设计2”选修模块7个,每个36学时,两学分选修1（电子控制技术）选修2（建筑及其设计）选修3（简易机器人制作）选修4（现代农业技术）选修5（家政与生活技术）选修6（服装及其设计）选修7（汽车驾驶与保养）二、通用技术课程的内涵什么是技术技术的学科属性技术与科学的

2、关系什么是技术素养高中阶段通用技术教育是公民素质教育国际技术教育标准技术是人们用以改造自然以满足自身需求或愿望的方法。技术包括生产和操作技术，制成品所需的人和组织、知识、加工方法及设备等整个系统，当然也包括这些制成品本身。什么是技术?技术是工程学与科学的产物，是探索自然界的产物。科学包括两个部分。一是随着时间推移而累积的知识体系，二是获得有关自然界知识的过程，即对科学的探究。工程学也由两部分组成：知识体系—设计及创造人造产品的知识，以及解决问题的方法。技术的学科属性联系：科学与技术是紧密相连的。

3、对自然界的科学理解是当今多数技术开发的基础。技术也是大部分科学研究的基础。区别：技术包含着对独特技艺、知识及技能的应用。科学技术的“双刃剑”作用,体现在技术.科学与技术的关系什么是技术素养？技术素养由三个独立部分组成：知识、思维和行为方式、能力。技术素养是可使我们理解周围技术世界的思维工具。一个有技术素养的人必须知道的事情，在不同的社会及时代都有差异。技术教育的核心目标：培养学生的技术素养认识到技术在日常生活中是普遍存在的理解基本的工程概念及术语，如系统、限制及利弊平衡。熟悉工程设计流程的性质及

4、局限。知道技术塑造人类历史及人类塑造技术的方式（了解一些技术影响人类历史的方式，以及人类创造技术的方法）知识知道一切技术都包含风险，有的风险可以预见，有的则不可预见。重视技术发展及应用中所涉及的利弊平衡及成本和收益平衡。理解技术反映了社会的价值观及文化。就技术的益处和风险向自己和他人提出恰当的问题。寻求了解有关新技术的信息。在适当的时机参与有关技术发展和应用的决策。思维及行为方式有一定的动手能力，如能用电脑作文字处理、上网漫游、会使用各种家用电器及办公设备。能在家里或办公室判断并解决简单的机械或

5、技术问题。能应用概率、比例及估算等有关的基本数学概念，就技术的风险和益处做出正确的判断。能力＊对技术有了基本的理解的人就能自学某个技术问题。＊拥有技术素养的人在阅读报纸、观看电视采访或电视讨论时能抓住要点，提出有针对性的问题，并能理解对方的回答。高中阶段的技术教育是公民素质教育的一部分＊技术素养与技术才能不同。受过技术培训的人有很高的知识水平和技能，能够掌握一到几门专业技能或相关技术领域的知识。＊拥有技术素养的人不一定要拥有广泛的技术技能。技术素养是对更广阔的技术世界的理解，而不是在特定技术领域

6、的工作能力。技术素养所暗含的广泛技术观点，对工程师及其他技术专家具有价值，对不直接参与技术开发或生产的人们同样也具有价值。＊如果一个人对技术的历史和基本技术原理拥有丰富的知识，但却缺乏对最普通技术的动手能力，那他的技术素养就比不上有动手能力的人。＊精通某项专项技能也不能保证一个人就有技术素养。工人能够了解空调机的每一个操作细节，或能修复个人电脑的某个软件错误，但他们可能不了解技术发展所包含的风险、利益及利弊平衡，不能对影响他们生活的其它技术做出选择，无法对自己工作的社会、政治及道德影响进行思考，

7、因此也称不上有足够的技术素养。技术素养较高的人了解现代“技术”是科学、工程、政治、道德、法律等因素相互发生复杂作用的结果。在技术影响或被技术影响的事情上，都有条件做出明智的决定。例如，消费者常常要决定是否应该使用某种产品及如何使用它。有技术素养的消费者就可以对技术做出更严谨的评价，并因此做出明智的决定。从哲学角度看，民主原则意味着凡是影响许多人或整个社会的决定，都应在公众尽量参与的情况下做出。当人们坚信自己能就技术的发展以严谨的方式提问和思考时，他们就有可能更多地参与决策。公民的参与还会使政策制

8、定者和技术专家更好地理解公民对技术的希望和担心。国际技术教育协会的技术素养标准技术的性质标准1学生将逐步理解技术的特点和范围标准2学生将逐步理解技术的核心概念标准3学生将逐步理解技术之间以及技术与其他学科领域之间的关系技术与社会标准4学生将逐步理解技术对文化、社会、经济及政治的影响标准5学生将逐步理解技术对环境的影响标准6学生将逐步理解在技术开发和利用上的社会作用标准7学生将逐步理解技术对历史的影响设计标准8学生将逐步理解设计的特点标准9学生将逐步理解工程设计标准10学生将逐步理解故障排除、研发