高中音乐欣赏创造性教学方法探索

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1、高中音乐欣赏创造性教学方法探索宁波市教育局教研室音乐教研员浙江省特级教师宁波市音乐家协会副主席黄伟平导语摸索中的高中音乐教育教学1986年起，宁波效实中学开设了高中音乐课二十年的教学探索了一些教学方法有困惑有迷茫有尝试有失败有探索有坚持有努力有信心有总结有发展有回报有收获一、新课标高中音乐主要内容高中音乐课程的内容结构由六个模块组成，供学生自主选择学习。分别是：音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。当然，按照总体原则，优先开设有利于面向全体学生的基础性模块——“音乐鉴赏”。音乐鉴赏是培养学生音乐审美

2、能力的重要途径。国家规定的主要内容有十一个方面：高中音乐鉴赏内容标准1、聆听丰富多彩的音乐，从中体验音乐的美，享受欣赏音乐的乐趣，增进对音乐的热爱，养成欣赏音乐的习惯。2、能够认识、理解音乐作品的题材内容、常见音乐体裁及表演形式，认识音乐要素在音乐表现中的作用。3、学习中外作曲家的优秀音乐作品，感受、体验其民族风格、地域风格和时代风格；认识、了解不同音乐流派及其重要代表人物的生平、作品、贡献等。4、学习中国传统音乐和世界民族民间音乐，感受、体验音乐中的民族文化特征；认识、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切

3、关系。5、了解中国音乐发展的主要线索和成就。了解西方音乐不同发展时期的简要历史。6、聆听有代表性的通俗音乐作品，认识了解中外通俗音乐的发展简况，并能对其作出评价。7、能够联系姊妹艺术或其他相关学科，对所聆听音乐作品的音乐风格、文化特征作比较，并进行综合评论。8、学习音乐美学的一般常识，了解音乐的艺术特征，能够对标题音乐和非标题音乐有基本的认识。9、能以思想性与艺术性相统一的原则，对接触到的音乐作品或社会音乐生活现象作出恰当的评价及选择。10、能够借助乐谱熟悉音乐作品的主题。11、能够在电脑上应用相关软件欣赏音乐，并能够

4、通过互联网搜寻和下载音乐资料。二、高中音乐教学的任务定位（1）传授音乐知识：包括音乐常识、乐理、识谱、音乐家及其代表作品等（2）发展音乐能力：有表情有情感的歌唱；能辩别音乐作品的良莠；聆听音乐作品，有正确的音乐审美观；有条件的学校应争取人人会一种乐器（3）培养音乐审美观点通过音乐教学工作，特别是通过潜移默化的艺术音乐熏陶，使学生树立正确的音乐审美观点。爱好艺术音乐。教师自身的正确的音乐审美观点格外重要，因为这将在音乐教学过程中直接影响着学生。做一个有正确审美观点的合格的音乐教师，将直接对学生产生重大影响。（调查数据一）

5、五年来，我们对2720名高一新生作了问卷调查:很喜欢音乐的学生占80.4%不喜欢上小学初中音乐课的学生占89.4%（调查数据二）高中学生在音乐课中欣赏、唱歌、理论、乐器四类选择中喜欢音乐欣赏比例占绝对多数，达94%。从最喜欢的音乐作品种类中选择，喜欢艺术音乐的学生仅为12.2%，而多数为喜欢通俗音乐。不喜欢上音乐课的学生大都认为九年如一的唱歌为主教学，乐理知识灌输甚至是浪费时间，毫无兴趣可言。而辛辛苦苦学了上百首歌，目前所记得的仅仅只有几首，学了九年的乐理，现在不会识谱仍是大多数，会识谱的也就是几个课外学乐器的学生，绝

6、非音乐课的功劳。学生们说:“我们喜欢音乐，但不喜欢上音乐”。调整音乐教学方向，加强学生的音乐文化熏陶教育，也是学生们所需要的。音乐教师重要职责就是为提高喜欢艺术音乐的比例而努力，要充分发挥音乐教育具有弥漫性、“强制性”的特点。帮助那些不了解音乐的学生了解艺术音乐，走近、走进艺术音乐，使学生对艺术音乐“日久生情”，真正让艺术音乐魅力发挥作用。三、高中音乐鉴赏教学思考1、上课如上“战场”2、让学生在愉悦中学习3、角色适当转换4、教书更要育人5、音乐教学过程的艺术性四、高中音乐鉴赏教学创造性方法（一）音乐故事教学法1、塑造音

7、乐故事2、演讲音乐故事3、深化音乐故事（二）音乐小品表演教学法其教学效果表现为：1、发挥学生主动学习音乐的作用2、学生的表演促进音乐的记忆3、学生能给音乐作品以新的魅力4、促进教师学习，再学习（三）情感交流法（音乐教育与非智力因素的培养）从程度上讲，完整交响曲欣赏对15—16岁年龄的学生来说，似乎显得太深了。但只要把握分寸，仔细讲解，从情感入手、由浅入深，使学生深刻领会。在学习交响曲的同时也会对学生在今后的人生道路上有所帮助的，有所启示。《悲怆交响曲》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基在他生命的最后一年（1893年）完成的，这也

8、是他总结自己一生的力作。作品特别深刻地体现了柴氏个人的痛苦和斗争、愤怒和抗议以及对生活、幸福、欢乐和爱情的热烈追求，讴歌了人生乃至生命的辉煌，表现了人的内心喜、怒、哀、乐，充满人生哲理和真挚的情感。不失为一部充满深厚教育意义的传世之作。《悲怆》《命运》《未完成》等交响曲欣赏能产生异曲同工之妙。五、高中音乐教育教学评价1、采用听音乐