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1、【音乐欣赏论文】中职音乐欣赏创造性和实践教学摘要：音乐欣赏其实是一门充满艺术性的课程，不仅在于教会学生欣赏音乐，更重要的是要提高学生的欣赏水平。音乐欣赏是比较抽象的，制约音乐欣赏教学效果的因素也是多方面的，但不论从哪个角度，我们的目的永远是提高音乐欣赏课的教学效果，提高音乐欣赏者的审美能力，培养更多的音乐爱好者。《高中音乐课程标准》提出了“重视音乐实践，增强创造意识”的理念，要求教师在音乐课堂中注重启发学生的创造意识，培养学生的创造能力，进而培养具有实践能力的创新人才。我根据自己多年的中职音乐欣赏课教学实践，从“构建符合素质教育要求的教学模式”、“加强创造实践，培养创造能力
2、”两大方面进行了创造性实践教学的探索，摸索出了一些颇有成效的教学方法。关键词：中职，音乐欣赏课，创造性，实践教学一、前言：职业技术学校在我国的经济发展中扮演着重要角色，每年都能为国家输送大量实用型人才，而随着知识经济时代的到来，社会对我们的中职人才提出了更高要求。因此,学校应除了对学生的专业技术能力的培养狠下功夫外，对学生综合素质的培养也是不容忽视的。而在中职音乐欣赏课中进行创造性实践教学，对丰富学生的音乐知识，提高他们的音乐技能水平，培养具有创新精神和创新能力的人才具有重要意义。因此在音乐欣赏课中需要更进一步引导学生重视音乐课，并认识到音乐课对人才培养的重要作用，从而努力
3、提高音乐修养；音乐教师还要努力提高自身的创新意识和创新能力，深入进行创造性课堂教学的研究，努力成为创造型教师。二、中职音乐欣赏课所存在的问题进入中职学校学习的学生年龄段多为15〜18岁。这个年龄段的学生的特点是:思维敏锐，热情豪爽，但容易激奋，易出现困惑、苦闷和焦虑,表现的欲望较强。他们多数有爱唱、爱跳的本性，非常需要通过不同的方式来张扬、宣泄和倾诉他们的热情和困惑。音乐教育作为有效的载体,可以通过各种模式,如在课堂上的音乐教学、舞台上的艺术表演以及音乐的社团活动等让他们尽情地宣泄,尽情地释放，尽情地彰显个人的魅力，使他们青春期的身心发展的需要得到最大的满足，从而达到心理健
4、康的状态。但大部分学生音乐基础知识和技能仍较差，表现为简谱识谱困难、乐理知识匮乏等。学生们虽然喜欢音乐，可是他们不爱上音乐课。原因主要有学生喜欢流行音乐，认为音乐教材中的有些作品过于古老；教上课气氛压抑；教师上课方式太单一，仅仅是简单的学唱歌曲、欣赏作品等。相对于其他类别的学生，中职生更敏感，更加渴望得到别人的认同，因此在教学中更需要充分体现民主、平等的思想，允许个性的存在，即使是学生的审美体验与原作有偏差，也应该在鼓励的基础上，耐心地进行启发引导。如让学生尝试用语言来描述欣赏乐曲后脑海中所呈现的画面，鼓励学生大胆地表达自己对音乐的理解和感悟等等。三、中职音乐欣赏课创造性实
5、践教学的探索(一)、构建符合素质教育要求的教学模式1、巧用多媒体设计氛围，引导学生体会音乐内涵音乐是在一定的背景创造出来的，单单的欣赏音乐必然无法体会到音乐的内涵，特别是音乐不能仅仅是学习音乐知识，更要对音乐的了解达到实处,用心去体会音乐。音乐教师利用多媒体的强大功能，通过图片和视频设计学习氛围，提高学生学习的兴趣。生动的画面,配合音乐,加上文字的适时出现,学生的各自感官都被调集起来,提高了学生的学习效率和音乐领悟能力。例如欣赏民乐《十面埋伏》时，为“埋伏”、“鸡鸣山小站”、“乌江自刎”分别配合上不同的背景画面，充分表现出音乐里包含的情景、情感，把音乐中如何表现楚项羽逃至乌
6、江，为汉军所追，走投无路，自刎身亡的情景进行分析,通过乐曲的呈示、展开、再现，体会故事情节的改变，理解作家创作的表现形式。又如：《我和我的祖国》的传授,通过多媒体展现祖国的大好河山以及繁荣昌盛的景象，从视觉上充分的刺激学生的心理，感受作为中国人的自豪感，学生对人民和祖国永远在一起，一刻也不分割的深情厚意油然而生，与祖国息息相关的眷恋之情。2、开放式教学，让学生有自我发挥空间在中等职业学校音乐课堂教学中，教师要重视学生的参与性、探索性,给学生足够的时间和空间去体会音乐，让学生大胆的尝试音乐的不同唱法,对歌曲演唱的不同看法,音乐作品的理解的差异。在中等职业学校音乐教学上，教师可
7、能为了确保学生掌握基础技能和基础知识,一味地对学生进行某些方面的技能训练,不断地讲解音乐知识,要求学生牢记许多着名音乐家的出生日期、代表作品等等,这种教育方式收获颇少，妨碍了学生我音乐体系的形成，妨碍学生的未来音乐个性的发展。开放式教学顾名思义，学生不再是被动的接受者，而是学习的主导者，学生愿意主动的去获取知识，自己去解决问题,用自己独特的视角欣赏音乐。教师充分尊重学生的意见，不随意指责学生的欣赏方式和学习方式,激发学生的求知欲望和探究欲望,让学生自己在实践中体会和学习。例如：例如在欣赏不同国家的乐曲时，学生对各国
