数学北师大版九年级下册弧长及扇形的面积.9 弧长及扇形的面积

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1、课题3.9弧长及扇形的面积课型新授课授课时间月日（第周星期）教学目标知识让学生通过自主探索来认识扇形，掌握弧长和扇形面积的计算公式，并学会运用弧长和扇形面积公式解决一些实际问题.能力让学生经历弧长和扇形面积公式的推导过程，培养学生自主探索的能力；在利用弧长和扇形面积公式解题中，培养学生应用知识的能力，空间想象能力和动手画图能力，体会由一般到特殊的数学思想情感态度通过现实生活图片的欣赏，让学生感受到美的生活离不开数学，激发学生学习数学的兴趣；通过对弧长和扇形面积公式的自主探究，让学生获得亲自参与研究探索的情感体验；通过同桌的讨论、交流

2、和解决问题的过程，让学生更多的展示自己，建立自信，树立正确的价值观教学重点掌握弧长和扇形面积的计算公式教学难点弧长和扇形面积公式的推导过程以及运用弧长和扇形面积公式解决一些实际问题教学方法六环节教学设计教学环节教学内容与师生活动设计意图创设情境展示目标自学指导自主探究在一块空旷的草地上有一根柱子，柱子上拴着一条长3m的绳子，绳子的一端拴着一只狗.（1）这只狗的最大活动区域有多大？这个区域的边缘长是多少？（2）如果这只狗拴在夹角为120°的墙角，那么它的最大活动区域有多大？这个区域的边缘长是多少？提出以下问题：如图,某传送带的一个让学

3、生观看生活中的弧和扇形，感受数学就在我们的身边，进而出示实际生活中的问题，引发学生的思考分析教学设计教学环节教学内容与师生活动设计意图分组讨论合作探究交流展示精讲点拨当堂训练反馈巩固转动轮的半径为10cm.1.转动轮转一周,传送带上的物品A被传送多少厘米?2.转动轮转1°,传送带上的物品A被传送多少厘米?3.转动轮转n°,传送带上的物品A被传送多少厘米?通过提出问题，引导学生分析弧长和圆周长之间的关系，推导出n°的圆心角所对的弧长的计算公式，推导出弧长公式探索扇形面积公式（1）观察与思考：怎样的图形是扇形？OBA圆心角弧半径半径扇形

4、BAO（2）扇形面积的大小到底和哪些因素有关呢？（3）讨论如何求扇形的面积？圆心角是1°的扇形面积是圆面积的多少？圆心角为n°的扇形面积是圆面积的多少?例1制作弯形管道时,需要先按中心计算“展开长度”再下料.试计算图所示的管道的展直长度,即弧AB的长(结果用含π的式子表示)在应用弧长公式l，扇形的面积公式进行计算时，要注意公式中n的意义.n表示1°圆心角的倍数，它是不带单位的问题：比较扇形面积与弧长公式,你能用弧长表示扇形面积吗？扇形的面积的另一个计算公式与三角形的面积公式类似，只要把扇形看作是一个曲边三角形，把弧长看成是底，半径看

5、成是高就可以了.这样对比，有助于学生记让同桌的同学讨论分析，得出计算弧长的公式，明确探索一个新的知识要从学过的知识入手，找寻它们的联系，探究规律，得出结论借助直观的图形来加深学生对扇形的认识，鼓励学生尝试着总结出扇形的概念，通过扇形的识别，提高学生的识图能力，培养学生自主获取知识的能力和语言表达能力.观察分析圆心角不同的扇形，总结出影响扇形面积的两个因素，进而探究扇形面积的计算公式教学设计教学环节教学内容与师生活动设计意图总结梳理拓展延伸忆公式.实际上，把扇形的弧分的越来越小，作经过各分点的半径，并顺次连接各分点，得到越来越多的小等

6、腰三角形，扇形的面积就是这些等腰三角形面积和的极限师生以谈话交流的形式，围绕如何推到弧长和扇形面积公式这两个问题，共同总结本节课的学习收获.另外也可以从知识、方法、情感三方面加以小结，特别是适当的鼓励和评价，体现教师与学生的情感交流课后作业基础课后习题拓展配套相应章节板书设计3.9弧长及扇形的面积课后反思