《长城》观课报告

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1、《长城》观课报告 听了张老师的《长城》这堂课，让我受益匪浅。下面我就本堂课谈谈一些个人的看法。     第一、追求独立的阅读体验。     课堂伊始，张老师就列出了几位世界名人对长城的评价，请学生进行朗读，无形中就奠定了课文的基调。但是，对于四年级的孩子，他们想要追求自己的个人阅读空间，张老师抓住了这点，请学生自己来通过阅读课文，来体会长城的独特魅力。这样无疑激发了学生的好奇心与求知欲。    第二、多媒体为教学服务，帮助了解长城特点。     体会长城的气魄雄伟，张老师抓住了长城的长和长城的独特构造来学习。在学生找到了长城的长的特点时，

2、我们其实不清楚一万三年多里到底有多长，这时候张老师通过作比较的方法，说，如果能要走完长城，日夜不停地走，需要走五百多天，相当于我们绕着黄屿操场跑三万多圈，通过这样的解释，学生一下子就明白了长城的长的特点，还为语文园地五的相关练习做了铺垫。由于班级只有几位同学有真实游历过长城的经历，所以张老师选了几张有代表性的图片，让学生从远到近来认识长城，给了大家正面的感官的印象。在介绍长城结构的时候，教师也充分运用了多媒体，让学生自读课文，进行找找长城的结构，进行反馈。    第三、随文识字教学。张老师的课没有独立的字词教学，但是，随文识字却做得非常流

3、畅。在讲解“崇山峻岭”这个词的时候，就通过联系偏旁和配合图片来解决，顺利的落实了这个词语。后面的教学，张老师也按照这个方法，落实了“蜿蜒”、“堡垒”等词语。第四，语用练习的设计我们都知道，一篇课文，可以抓住的语用点很多。就拿长城来说，很多老师的练习点放在了联想这个方法上，但是，张老师另辟蹊径，让学生来分析本文的观察是从“整体到部分”的写作方法，不仅是段与段之间是这个方法，更是第二段写作方法也是整体到部分的，这样的写作方法在小学阶段还是比较少见的。最后总结了写法，要学会有顺序的观察，有顺序地写。优点有很多，但是我认为本节课也有需要改进的地方

4、：1.学生的朗读仍需要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，对学生的指导还不够细致。 2.对引导学生理解长城的巧妙设计时处理得比较肤浅。在引导学生了解了瞭望口、射口、城台的时候，只是知道了具体的位置，却忽视了这些设计的作用，可以适当交代一下。   3.语用点的设计是很好，可以还没有进行练习落实，建议进行小练笔，直接训练。