五年级数学上册一《方向与路线》认识路线图教学设计冀教版

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1、《认识路线图》教学内容：冀教版《数学》五年级上册第4、5页。教学目标：1、经历读公交车路线图、用语言描述行走路线的过程。2、会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。3、体会线路图与现实生活的密切联系，感受线路图在表示和交通路线中的直观性和作用。课前准备：教材中的示意图制作成课件，二万五千里长征图和课件。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境1、分别提出：到比较远的地方去，有哪些出行方式？在一个城市内外出办事有哪些出行方式？给学生充分交流不同交通方式的机会。分别讨论不同的出行方式，调动学生的已有经验，激发参与交流的兴趣，体会生活中处处有数学。师：同学们，现

2、实生活中，人们经常要外出办事，你知道到比较远的地方去，有哪些出行方式吗？或者说有哪些交通工具呢？学生可能会说出以下方式。●骑自行车，坐长途汽车、坐火车、乘飞机等等。师：如果在一个城市内外出办事，有哪些出行方式呢？学生会说出以下方式：●坐公交车、坐出租车、开自己家的车、骑自行车、步行等等。2、教师进行简单总结，并提出今天要研究的问题。在充分交流的基础上提出研究的问题，使学生体验问题产生的背景。师：同学们说得对，现实生活中，人们根据路途的远近和办事的需要，会选择合适的交通工具和出行方式。今天，我们就专门研究一下乘坐公交车的问题。板书：乘坐公交车3、提出“乘坐公交结合教学内容师：

3、谁来说一说乘坐公交车出行要注意的问题？车”出行要注意什么问题，给学生充分表达自己想法的机会，教师鼓励学生遵守社会规范等作文明小乘客。进行遵守社会公德教育，并引出下面的讨论活动。学生可能会有以下说法。●要知道乘几路车。●要知道在哪儿上车，在哪一站下车。●要遵守乘车规定，前门上，后门下。●乘坐公共汽车要买票。●要照顾老人和怀孕的人……师：同学们说了这么多乘坐公交车要注意的问题，特别是同学们说到遵守乘车规定，要照顾老人和怀孕的人等，说的太好啦！我们每个同学都要争做优秀小公民和文明的小乘客。板书：做优秀小公民，文明小乘客二、认识线路图1、让学生说一说怎样知道乘几路车，在哪儿乘车，在

4、哪儿下车。结合学生的交流，教师简单介绍的设计，并出示课本第4页的线路图。由现实的乘车需要引出线路图，使学生体会数学学习的意义。师：现在，谁来说一说怎样知道乘几路车，在哪儿上车，在哪儿下车呢？学生可能会说：●问一问家中的人或经常乘车的人。●到站牌上看一看，哪一路车经过要去的地方，在哪儿下车……第二种方法学生说不出，教师介绍。师：在一些大城市，一般都有若干路公交车，每一路公交车的行车路线，都是固定的。为了方便人们出行，公交公司一般都把行车线路呈现在各站点的车牌上，有时还会把有交叉的几路车同时绘制在一张线路图上。请看下面某城市1路和5路公共汽车的行车线路图。课件呈现课本第4页线路

5、图。2、让学生观察线路图，并给学生充分的时间和机会交流从图中了解到的信息。学生交流图上信息的过程就是读线路图，认识线路图的活动。师：观察这个线路图，从图中你知道了什么？学生可能会说出许多。如，●蓝色的线是1路汽车的行车路线，红色的线是5路汽车的行车路线。●1路汽车从火车站到文化宫，也可以说从文化宫到火车站。●5路汽车从火车站到体育馆，也可以说从体育馆到火车站。●1路和5路汽车都在商场和长途汽车站停车。●从火车站乘1路车去文化宫，先向东走2站，再向北走2站，然后向西4站到游泳馆，从游泳馆向西南走2站就到始发站文化宫。……给学生充分的交流的时间。3、提出告诉张大爷从汽车站去火车

6、站的问题，给学生独立观察、思考的时间。针对具体问题的路线设计，是学生进一步认识线路图，应用线路图的过程。师：从线路图中，同学们知道了这么多的事情，现在，我们帮张大爷解决一个问题：张大爷从郊区乘长途汽车到这个城市，要从汽车站赶往火车站乘坐火车，请你告诉他应该怎样乘车？先自己看一看，想一想。给学生独立观察、思考的时间。4、交流学生制定的乘车路线，指导学生有条理地、清楚地表达。在交流乘车路线的活动中，使学生获得成功的体验，感受线路图在现实生活中的作用。师：谁愿意把你设计的路线，告诉张大爷？要告诉张大爷车的行驶方向和经过几站。生1：从长途汽车站乘1路公交车向北走2站到邮局，再从邮局

7、向西走2站就是火车站。生2：从长途汽车站乘5路公交车，先向西走1站到商场，再从商场向北走经过纸箱厂就到火车站，一共走3站。5、鼓励学生对张大爷乘车提出好的建议，让学生充分发表自己的想法。通过提建议，进一步丰富学生的生活经验，提高解决实际问题的能力。师：关于张大爷从长途汽车站到火车站的乘车路线，你还有什么好的建议吗？学生可能会说：●1路和5路车，哪辆车先来就乘坐哪辆车。●如果两路车同时到，我建议乘坐5路车，因为两路汽车到火车站的路程相等，但是，5路汽车中间停的站少，节省一些时间。学生如果说出其他意见，只要合理就给予肯