《一次性筷子的自白》课件

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1、第六课一次性筷子的自白教学目标1、通过学习，能够模仿课文一的对话进行自由表达，掌握课文中的表达方式。2、通过学习，能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。3、能够通过查字典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字和词语的读法、写法和用法。4、通过学习，能够掌握本课的重点句型的用法，并模仿其进行书面和口语表达。1、生字的写法、重点词语的意义和用法。2、掌握本课两个重点句型的用法。3、理解课文一和课文二的主要内容。教学重点和难点（1）柜：意思是收藏衣物、文件等用的器具，方形或长方形，一般为木制或铁制。例：衣柜、柜台等。比较：距、矩、拒（2）昼：意思是白天。例：白昼、昼夜等

2、。比较：迟一、学习生字（3）阻：意思是阻挡、阻拦。比较：组、租（4）锯：意思是用锯子拉。例：锯子、电锯等。比较：剧、据一、学习生字（5）斧：意思是斧子，一种砍伐的工具。例：斧头、刀斧。比较：爹、爷（6）杈：意思是植物的分支。例：树杈等。比较：叉、钗（7）箱：表示装东西的器具。例：箱子、垃圾箱等。比较：想、湘一、学习生字（1）寒冷：形容词。意思是冷。反义词：炎热。例：寒冷的冬季、气候寒冷等。例句：这里冬天寒冷，需穿大衣。（2）昼夜：名词。表示白天和夜晚。例：昼夜加班、不分昼夜等。例句：工人们在昼夜加班。二、学习重点词语（3）缺少：动词。指缺乏（多指人或物的数量不够）。近义词：

3、缺乏。反义词：充足。例：缺少粮食、缺少雨水等。例句：我们这里缺少工人。（4）阻挡：动词。意思是阻止、拦住。例：阻挡、洪水阻挡人群等。例句：他一定要出去，你不要再阻挡他了。二、学习重点词语（5）断：动词。表示（长形的东西）分成两段或者几段。例：割断、折断等。例句：老师折断了粉笔（6）加工：动词。表示使原料或半成品等制成成品或使达到规定的要求。例：加工产品、面粉加工厂等。例句：工厂加工了很多棉花。二、学习重点词语（7）使用：动词。表示使人员、器物、资金等为某种目的服务。例：使用工具、使用资金、使用方便等。例句：飞机上禁止使用手机。（8）流失：动词。指自然界的矿石、土壤自己散失或

4、被水、风力带走。也指河水等白白地流掉。还可比喻人员离开本地或本单位。例：水土流失、水资源流失、人才流失等。例句：砍伐树木造成水土流失。二、学习重点词语（9）臭：形容词。意思是气味儿等难闻。反义词：香。例：臭水沟、臭味等。例句：房间里有一股臭气。（10）埋怨：动词。指因为事情不如意而对自己认为原因所在的人或事物表示不满。近义词：责怪。例：埋怨别人、互相埋怨等。例句：你自己做错了，不应该埋怨别人。二、学习重点词语（11）呻吟：动词。意思是人因痛苦而发出的声音。例：小声呻吟、痛苦呻吟等。例句：病人在痛苦地呻吟。／你不要再抱怨了，真是无病呻吟。二、学习重点词语三、学习重点句型（1）

5、真是不看不知道，我们这儿的红枣一小盒儿就卖80多元呢。“不……不”表示假设关系，意思是“如果不看不知道”。这一句型的结构是：主语＋不＋动词1＋不＋动词2。例句：我不听不知道，一听吓一跳。／他不看不生气，一看报纸便气得浑身发抖。三、学习重点句型（2）为了种植这些红枣呀什么的，大人们可是费了不少功夫呢！“什么的”表示举例子，意思是等等。例句：新疆的水果很多，有哈密瓜石榴、葡萄呀什么的／我喜欢吃蔬菜，像白菜、芹菜什么的。／下了课，同学们喜欢打羽毛球、打排球什么的。四、学习课文分角色朗读课文一。在此基础上深入理解课文。结合“可能不可能”功能训练回答下面的问题。①阿丽娅最感兴趣的新闻

6、是什么？②看了新闻，艾尼瓦尔的感想是什么？③人们是怎么在沙漠里试种红枣的？④阿丽娅为什么认为自己家乡适合种植红枣？⑤沙漠中的长出的红枣有什么特点？⑥为什么说种植红枣一举多得？四、学习课文课文二：小组合作学习，互帮互学。熟读课文后，小组讨论回答下面的问题。（1）筷子以前是什么？（2）大树被谁砍断了？（3）刚开始，一次性筷子为什么挺得意的？（4）为什么一次性筷子渐渐失去了刚开始时的兴奋和得意？（5）一次性筷子的使用给环境带来了什么？（6）面对着砍光的山和污染的河水人类应该怎么做？四、学习课文再读课文二，理清课文二的段落层次。分析课文二。第一部分（第1自然段）：一次性筷子以前是一

7、棵大树。第二部分（第2自然段）：大树被砍后被制成一次性筷子，只使用一次就被扔了。第三部分（第3自然段）：一次性筷子的使用造成了资源浪费、水土流失和环境污染。第四部分（第4自然段）：人类应该觉醒了，拒绝使用一次性筷子。四、学习课文概括课文二中心思想。本文用拟人的手法讲述了一棵大树被加工成一次性筷子的遭遇，告诉人们：当我们在贪图自己方便的时候，却造成了资源浪费、水土流失和环境污染。希望大家行动起来，拒绝使用一次性产品五、布置作业1.口头作业：背会句型，要求能模仿句型造两个句子。2.书面作业：每个生字抄写五遍；每个词语抄