奇妙的对联的教案

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1、《奇妙的对联》教案教学目标：1、了解有关对联的知识，掌握对联的特点。2、鉴赏对联，感受语言魅力，提高审美能力。3、尝试对对子。教学重难点：1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。2、尝试对对子。教学方法：品悟欣赏，合作探究教具：多媒体课时：1课时教学过程：一、导入新课以一副对联导入新课。请学生读，发现问题。二、模块一：认识对联1、定义：对联又叫对子、楹联、楹帖、联语。它是独立于诗词曲赋等之外的一种传统文学样式。是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。2、历史：对联的历

2、史，源远流长，一般认为起源于五代，成熟于两宋，鼎盛于明清。五代时，有在门口挂桃符板压邪驱妖的风气，后蜀皇帝孟昶（chǎng）就在一年除夕把两句诗题写在桃符上：“新年纳余庆，嘉节号长春”，故称“题桃符”，相传这就是最早的对联。到宋代，楹联日益兴盛起来，明清时发展到顶峰。千百年来一直为人们所喜闻乐见，被广泛应用于各种各样生活场景和名胜古迹，具有强大的生命力。33、根据几幅对联分析对联特点。春风春雨春色新年新岁新景福如东海寿比南山4、小结对联的特点：（1）、上下联字数必须相等对联的上联和下联字数必须相等，这是它的基本

3、要求。还需注意的是上下联一般不能出现相同的字。（2）、上下联相同位置的词性应当要相当一般称为实对实，虚对虚，也就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词。拳打南山猛虎脚踢北海蛟龙（3）、上下联相同位置的语法结构也应当要相应即主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正，并列对并列，动补对动补等等以此类推。（4）、上下联平仄要相对，仄起平收传统的习惯是仄起平收，上联的末字用仄声字，下联的尾字用平声字。这样每副对联读起来都显得音调和谐，声律相对，平仄相协调。这是区分上下联的关键。春回大地诗行绿（平

4、平仄仄平平仄）日耀长天画卷红（仄仄平平仄仄平）（5）、上下联内容要关联，意义要衔接对联除了对之外，还要联，如果对联的上下联不是写的两个相关的事物，两者不能照应、贯通、呼应，则不能称其为联。上下两联，内容要密切关联，形成一个有机整体，共同表达一个主题。5、对联的书写和张贴要求书写：上下联都是竖行书写，从上写到下，中间不加标点，一般要求字字对称。3张贴：按传统习惯，上联在右边，下联在左边，左右以面对欣赏者为准。三、模块二——趣联欣赏1、哑联兴味狗啃河上骨水漂东坡诗2、隐联增趣二三四五六七八九穷困酸楚3、王羲之巧斗揭

5、联贼东晋大书法家王羲之，有一年年终岁尾，写了一副春联贴在大门两侧，殊不知，世人敬仰他的书法，接连两日都有人趁夜揭走，第二天就是大年初一，家家户户门前都贴上春联，唯独自家门前空空落落，急的王夫人直催丈夫想个办法。王羲之想了想，提笔又写了一副，写好之后让家人先减去一截，把上半截先贴出去。夜里果然又有人来揭，可在月色下一看，写的也太不吉利了，来头的人只好叹了口气，趁着夜色溜了。第二天，天刚亮，王羲之亲手把下半截贴好，此时已经有不少人围观，众人看了，齐声喝彩，拍掌称妙。四、模块三——【学以致用】1、、对联寻亲。2、调整

6、顺序。3、改对联4、对对子模块四：日积月累——作业一、同学之间相互对对子，看谁出的巧妙，对的工整。二、为自己的班级拟写一副对联，要求符合班级特点，展现班级风貌。三、课下时间搜集对联，并欣赏评价。3