《陆地生活的动物》PPT课件

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1、虎北极熊鹿猫袋鼠新课导入鹤1．运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点；2．通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征；3．强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。知识目标1．通过比较水、陆环境的不同，提高认识问题、分析问题的能力；2．通过向人们宣传“保护环境、关爱生命”活动，能应用生物学知识尝试一些社会实践活动。能力目标情感态度与价值观1．通过对各类陆生动物的学习，确立热爱自然的情感态度；2．通过对大熊猫等珍贵稀有动物

2、栖息地学习，关注动物栖息范围正在缩小，确立要保护动物栖息地的紧迫意识。难点重点1．说出水生环境与陆生环境的区别；2．通过比较，能阐明各类陆生动物适应环境生存的形态结构特征和生理功能特征。通过比较各类陆生动物的形态结构和生理功能的特征，阐明陆生动物与陆生环境相适应的形态结构特征和生理功能特征。陆地上的动物分为：1．地表生活的动物。如人、兔子等。2．地下穴居的动物。如蚯蚓。3．水陆两栖的动物。如犀牛等。4．在空中飞行但需要在陆地上栖息、活动的动物。如丹顶鹤、鸽子等。陆地环境与水域环境有什么不同吗？⑴陆地环境水较少，气候干燥；⑵昼夜温差大；⑶含有气态氧；⑷环境

3、复杂多变、食物短缺、敌害多；⑸缺少水中的浮力。与水域环境相比，陆地环境要复杂得多。一、陆地生活的动物对环境的适应爬行动物：具有角质的鳞或甲陆地气候相对干燥；陆地生活的动物一般都有防止水分散失的结构。如爬行动物具有角质的鳞或甲；昆虫具有外骨骼。昆虫：具有外骨骼支持躯体和运动的器官陆地上的动物一般都具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便觅食和避敌。具有能在空气中呼吸的器官气管气管肺除蚯蚓等动物外，陆地生活的动物一般都能在空气中呼吸。它们具有位于身体内部的各种呼吸器官，如气管和肺。Ⅰ.咀嚼式口器，其营养方式是以咀嚼植物或

4、动物的固体组织为食。如蜚蠊（即蟑螂）、蝗虫；Ⅱ.嚼吸式口器，此口器构造复杂。除大颚可用作咀嚼或塑蜡外，中舌、小颚外叶和下唇须合并构成复杂的食物管，借以吸食花蜜。如蜜蜂；Ⅲ.刺吸式口器，口器形成了针管形，用以吸食植物或动物体内的液汁。这种口器不能食固体食物，只能刺入组织中吸取汁液。如蚊、虱、椿象等；Ⅳ.舐吸式口器，其主要部分为头部和以下唇为主构成的吻，吻端是下唇形成的伪气管组成的唇瓣，用以收集物体表面的液汁；下唇包住了上唇和舌，上唇和舌构成食物道。舌中还有唾液管。如蝇；Ⅴ.虹吸式口器，是以小颚的外叶左右合抱成长管状的食物道，盘卷在头部前下方，如钟表的发条一

5、样，用时伸长。如蛾、蝶等。对多变的环境及时作出反应——发达的感觉器官和神经系统陆地生活的动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时作出反应。大脑小脑陆地生活的动物适应陆地环境的特点：具有防止水分散失的结构；具有支持躯体和运动的器官；具有能在空气中呼吸的器官；能对多变的环境及时作出反应。东北虎1．设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。2．观察蚯蚓的外部形态。3．观察蚯蚓的运动。二、环节动物——蚯蚓目的要求材料用具活蚯蚓、放大镜、玻璃板、糙纸、棉球、制作饲养蚯蚓装置的材料用具。实验饲养和观察蚯蚓1．根据经验创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓

6、的生活习性和食性。参考下图制作饲养和观察蚯蚓使用的器具。方法步骤2．观察蚯蚓的外部形态。（1）取一条活蚯蚓放在玻璃板上，观察它的外形，观察它的身体是否分节。数数从蚯蚓的头部到环带共有多少节？（3）用手指触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？（2）用手触摸蚯蚓体壁，它的体表是否有黏液？（4）用放大镜观察，发现蚯蚓的腹面有许多小突起，这就是刚毛。3．观察蚯蚓的运动。（1）将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化。这些变化是怎样发生的？（2）将蚯蚓放在玻璃板上，观察它的运动及身体变化，并与它在糙纸上的运动做比较。（3）在观察过程中，应经常用浸水

7、的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使其体表保持湿润，实验后，要把蚯蚓放归自然环境中！（1）体形：呈圆长形。（2）身体：分许多体节。（3）体表：有黏液。（4）腹面：有许多小突起（刚毛），触摸有粗糙感觉。（5）粗糙纸上：运动快，身体变粗变细，往前蠕动。（6）玻璃板上：运动慢，身体变粗变细，但很难往前蠕动。蚯蚓的外部形态：1．蚯蚓适于在怎样的环境中生活？它的生活习性（包括食性）是怎样的？蚯蚓适于在具有一定温度和湿度，温差变化不大、富含腐殖质的土壤中穴居生活。一般昼伏夜出，以土壤中的枯枝残叶等有机物为食。蚯蚓是雌雄同体的动物，异体受精。讨论2．在实验过程中为什么要使蚯蚓体表

8、保持湿润？大雨过后为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来？蚯蚓没有呼吸系统，要靠能分泌黏液