陈纪英-教学中的学习心理

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1、教学中的学习心理-----教与学的思考北京教育心理学研究会理事清华大学继续教育学院心理教育项目主持北京大学教育发展研究中心首席专家清华大学附属中学陈纪英讨论提纲1.学习心理特点及好品质的培养形成2.课堂教学心理辅导的基本任务3.教法研究与学法指导相结合4.有序的课堂管理5.教师对学生学习的影响1.学习心理特点及好品质的培养形成学习活动对中小学生心理发展起着重要作用根据学生心理特点各学年阶段要求不同养成好的行为习惯各学年段有重点营造适宜学生发展的课堂心理氛围培养学生对学习的兴趣和自信有利学习动力的激发…….依据学生实际，精

2、心进行教学设计重视情感交流，营造和谐教学氛围落实基础知识，确实保证教学效果课后及时反馈，不断改进教学方法及时提炼升华，逐渐提高教学水平……3000年以前，古希腊学者普罗塔戈曾经说过这样一句话，“头脑不是一个需被填满的容器，而是一把需被点燃的火把”心灵交融的课堂的意义就在于，点燃学生和教师智慧的火把2.课堂教学心理辅导的基本任务理解科学的学习观培养学生积极的学习心态动机情感情绪态度与价值观激发学生的学习潜能创造性人格自我调控帮助学生解决学习心理问题学习困难学习焦虑学习退避3.教法研究与学法指导相结合在整个教学过程中教师的教与

3、学生的学是一种互动、融合关系教师的责任主要不仅在教授知识而更在于教会学生学习例如：学会使用学习资源课后反思①制定教学目标的依据是什么？②教学目标是怎样通过师生互动得到有效落实的？③学生活动的设计方案是如何选择的？④因为采取了什么手段而使教学重点突出、有利于突破难点？⑤哪几个教学环节效率最高？⑥指导学生学习方法方面有效措施？⑦在调控课堂方面有哪些问题或经验？……4、有序的课堂管理有效课堂管理的要素教师期望与师生互动自主的课堂结构课堂行为问题处理有效课堂管理的要素建立良好的师生关系与同学关系根据学生需要，采用促进最佳学习的教学

4、方法最大程度地激发学生全力投入课堂学习应付学生不恰当课堂行为教师期望与师生互动罗森塔尔效应教师期望的来源期望循环低期望传达教师对学生的行为监控教师的表扬建立有序的课堂管理课堂文化课堂心理气氛师生互动课堂行为问题处理5.教师对学生学习的影响（1）教师的教学方法（2）教师的教学要求（3）教师的思维模式（4）教师的情感投入…课堂教学是学习策略指导的有效途径琼斯教授（美国教育心理学家）认为：学生不可能自己学会学习,学生的自学能力需要教师的培养学生学习方法受教师课堂教学影响学科教师应该在教学中结合教学任务教给学生学习的方法有关研究表

5、明，只要教师有意识、有目的地加以培养或训练，其效果是较为显著的