《重视过程管理》PPT课件

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1、重视过程管理确保课题质量江苏省电教馆徐晓梅025-83752117Email：yjb@etec.edu.cn我省“十一五”全国教育技术研究课题立项概况共申报：697个课题，100%立项重点课题：32个，专项课题、青年课题：426个，子课题：239个。立项单位类别：教育行政部门电教机构、教研室、教师进修学校、高校中小学、幼儿园、职业学校、特殊学校共申报课题2053个：批准立项的课题共1724个（84%）；重点课题200个（11.6%），专项课题1278个（74.1%），青年课题246个（14.3%）未通过立项的课题共329

2、个（16%）全国“十一五”教育技术研究课题立项情况教育信息化宏观研究16个农村中小学现代远程教育应用研究66个基础教育信息区域推进与区域协作研究23个现代教育技术与课程整合研究1043个资源开发、建设与应用研究192个提高教师教育技术能力促进教师专业化发展研究156个信息技术环境下未成年人思想道德建设研究145个数字化校园建设与应用研究66个高新技术研发与应用研究16个中外教育技术理论与实践比较研究1个各类课题数量统计：我们需要什么样的研究成果？树立质量第一的观念，确保优秀研究成果的形成。理论研究→创新应

3、用研究→实效推广研究→效益一、认真思考并处理好几个关系1、课题与课题研究的关系§2、基础工作与课题研究的关系§3、理论作指导与实践应用的关系1234、投入和产出的关系1235、传统教育方法和新型教学方式的关系§6、点和面的关系§7、预设和生成的关系§8、课题研究和自身发展的关系§→核心成员、实验教师为主体，全员参与，集思广益。树立协同合作的观念，将个体的分散的科研力量集合为有机整体，组织协调理论问题和现实问题的合作研究。成果及时推广。技术与资源共同分享。←课题立项≠课题研究课题研究=有意义问题+解决问题的方法+问题解决的

4、结果教育技术研究的核心是要能回答问题，解决问题（1）发现有价值的数据、事实、现象、发展脉络、潜在意义（2）理清事物的发展脉络、特征、关系（3）形成新的概念、理论观点、理论框架、发展规律（4）形成操作程序、操作模型、操作工具（5）形成信息化制品并投入使用，产生良好效果（李克东）教育科研是以科学的理论为依据，以教育领域中遇到的问题为对象，以探索教育规律为目的创造性实践活动和认识活动。教育科研是研究者充满思想和人文关怀与理想主义的行动。←添置设备≠课题研究教师培训≠课题研究开会≠课题研究←要重视理论的指导学习理论、教学理

5、论、传播理论三种学习理论:认知主义、建构主义、人本主义三种教学理论:赞可夫、布鲁纳、巴班斯基三种传播理论:拉斯威尔、宣伟伯、贝罗←关注新理论的学习和应用多元智能理论混合学习理论、创新推广理论最小代价和绩效理论←指e-learning与面对面教学的混合，广义把它推广至强调网络环境下的学习与传统学习方式融合，实现优势互补﹕在资源应用上，主张灵活地综合应用信息资源和非信息资源。在学习方式上，主张探究学习与接受学习相结合、自主学习与合作学习结合，课题型学习活动与必要的记忆、操练相结合。在交互方式上，主张面对面语言交流与应用网络交

6、流相结合。在师生关系上，主张教师和学生是学习共同体，没必要在共同体中绝对地划分主体和主导关系。←关注新理论的学习和应用混合式学习学习绩效是检验信息技术是否有成效的唯一标准绩效即“行为的效益”或“行为的结果”。也就是“功效”，工作的成绩。←关注绩效发挥信息化环境对学与教支持的实效性有利于开展多种媒体组合教学有利于教师对教学过程的调控有利于学生的积极参与和学生主体作用的充分发挥有利于开展个别化学习、合作学习和探究学习有利于多种学习资源的利用和资源的共享←（1）要能体现教学目标的转变（2）要能体现学科课程的特点（3）要能体现网

7、络技术的优势（4）要能发挥教师的主导作用（5）要能体现学生的主体地位（6）要能反映学生的协作关系←关注绩效体现信息技术的优势处理好虚拟环境和现实环境的关系没有一种万能的媒体，传统教学方法与信息技术优势互补混合式学习←教育研究的对象主要是人，其发展变化的过程相当复杂，这一过程具有确定性和非确定性、预设和生成的双重属性。既要认真设计课题研究方案，又要在研究过程中，根据情况的变化及时调控，有效生成。←研究者的最大收获是教育智慧的增长和教学能力的提高。树立以人为本的观念，为教师创造良好条件，提高科研积极性与创造活力。二、注意几个

8、问题科学性规范性开放性创新性应用性可持续性→正确运用量的研究与质的研究方法量性研究方法，是指一种运用数学工具收集、处理、分析研究数据资料的方法——量表、问卷、测验NCET科学方法必须以科学精神为指导，它是建立在理性基础上的怀疑、批判精神和思想的自由正确运用量的研究与质的研究方法质的研究方法，是指任何不是经由统计程序或