《重建学生学习生活》PPT课件

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1、重建学生学习生活浙江省舟山市普陀第二中学——研究性学习引领初中新课程如何在初中段通过课程改革，推进素质教育，从课程发展的历史来看，研究性学习引领着课程改革。1999年开始我校开始进行课程改革，我们把研究性学习课程的实施作为课程改革的突破口，把海洋文化作为研究性学习的课程主要内容，通过建立课程运行机制，实施多元课程评价，使研究性学习课程落到实处。课程实验取得显著成效，受到教师、学生、社会的欢迎。一、研究性学习的目标我校研究性学习的课程目标为：1、学会关心。2、学会参与。研究舟山海洋经济发展现状，参与开发海

2、洋，振兴舟山事业。3、学会合作。在课题活动中，通过组员之间，组与组之间，学生与教师间，学生与专家间的紧密合作，增强合作意识。4、学会发展。培养学生形成可持续发展的意识，改变目前生活状况的意识，自我发展的意识，牺牲局部利益、顾全长远利益的意识，处理好人与自然的关系，认识舟山海洋经济转型的意义。5、增强体验。通过深入海岛的调研、实验，体验科学家科学研究生活，学习科学思想、方法、技术。二、研究性学习的课时安排为了保证学生有充裕的时间进行研究性学习，学校规定学生每学年必须有90课时参加研究性学习活动，其中20课

3、时主要是在学校里学习研究性学习的基本方式、方法、专家讲座、搜索信息资料、课题组组合、拟订课题研究方案和成果展示，还有70课时是学生利用假节日时间在教师的组织指导下进行科学试验、社会调查、社会实践等活动。研究性学习课程一览表初一年级认识生命生命来之不易做我真好努力着生命最美丽爱护动物美丽的大自然从海蜇消逝说起赤潮的形成奇妙的海藻普陀山佛教文化金庸笔下桃花岛情绪的自我调节陈继敏俞玲飞刘瑛蔡国华童海斌叶泳泳翁素君毛红光冯小平陈佩君高静波蔡剑波航海模型海洋新世纪深水网箱养殖大黄鱼又回来了普陀山神奇的传说合理的宣

4、泄可怕的死亡艾滋病引发的思考我为人人，人人为我海洋法案例分析沈家门夜排档文化梦的解析毛红光刘瑛蔡国华裘良慧叶泳泳翁素君毛红光冯小平陈佩君高静波蔡剑波陈继敏初二年级发扬光大生命谈挫折为自己出征生命的讯息海水淡化奇妙的潮能话说国际沙雕节理智的力量戴颖虞寒芬郑懿翁舟滨张丽娜翁碧红何意珍贺飞飞生命的意义永续发展的生活方式信仰与人生话说生活危机奇妙的东极岛扮演人生赢家的新角色爱恨生死话说跨海大桥郑海群郑懿翁舟滨翁文军翁碧红何意珍贺飞飞戴颖三、建立课程运行的保障机制可以归纳为：一套班子（组织机构）；二个层面（措施落

5、实）；三条途径（课程实施）；五个结合（运行机制）。首先是学校成立海洋科学研究性学习课程的领导班子。学校校长全面负责，二处一室（教务处、政教处、教科室）具体管理课程各项工作，从而在制度上保证了研究性学习课程的实施。第二是落实二个层面，即教师层面与学生层面。要求全体教师人人参与。学生以课题组为单位展开科学研究社会实践活动。主要操作流程为：1、学生培训；2、自由选题；3、自愿组成课题组；4、课题组制定研究方案；5、班级组织开题报告会，审定立项；6、通过网络搜索资料；7、社会实践（科学研究）；8、查阅资料；9、

6、完成信息处理；10、成果展示。学校要求每个课题组完成一篇1500字以上研究报告；每个学生完成5篇研究日记、1篇小论文。三、建立课程运行的保障机制第三、开辟课堂学习、社会实践、家庭生活体验的三条途径。我们有许多学生小课题研究就是从家庭生活开始，如《水产品烹饪与加工》、《不同海域鱼类的食用价值》、《蔬菜中残留农药问题与对策》、《如何减少水产品中绿霉素成分含量的研究》等课题都来源于学生的家庭生活，同时家长还可以帮助督促学生进行研究性学习。社区是学生进行研究性学习的主要途径，我们先后同普陀山、蚂蚁岛等政府部门和

7、省海洋研究所、海州水产品加工厂、普陀纳米技术开发公司等企事业单位取得联系，在他们的大力支持下，使学校解决了学生研究性学习的基地、指导教师问题。三、建立课程运行的保障机制第四、建立五位一体的课程运行机制。实现课内与课外、教师指导帮助与学生主动参与、个性特长与团队合作、生活体验与科学研究、点与面的五个结合。四、研究性学习课程基地建设我校拟与省海洋研究所、水产局、普陀气象台、海军72大队等单位建立协作关系，建立以下学生海洋科学研究性学习基地：（1）与省海洋研究所联合建立西闪岛海洋生物研究性学习基地（已建立5年

8、）；（2）与普陀气象台联合建立海洋气象研究性学习基地；（3）与中远船务舟山分公司联合建立船舶修造研究性学习基地；（4）与螺门渔业公司联合建立现代渔业研究性学习基地；（5）与舟山华发水产有限公司联合建立水产品加工研究性学习基地；（6）与旅游局联合建立普陀山、朱家尖、桃花岛海洋旅游研究性学习基地；（7）与海军72大队联合建立海洋国防科技研究性学习基地；（8）与展茅干施岙村建立生态农业研究性学习基地。五、研究性学习的内容海洋生物；海水养殖；生态农