闽南文化进课堂教学实践例谈

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1、闽南文化进课堂教学实践例谈艺术课程是在课改中诞生的新型课程。它是在已有的音乐、美术分科课程基础上构建的一门充满生机的综合课程。新课程指出，艺术课程应注重与文化的联系，增强学生对各种不同文化民俗及对不同地区、不同时代艺术符号的文化含义的领会。艺术是人类共同创造的文化成果，它与人类的生活、经济紧密联系。但随着现代化进程的加快，人们的生活方式有了很大的改变，传统文化因此受到了很大的冲击。年轻人对其知之不多，甚至不感兴趣，导致传承和发展受到了极大的制约，面临文化断层的危险。　　随着教育部《艺术课程标准》的颁布与实施，一系列崭新的课题摆在我们面前，如何贯彻新课程精神，将文化内涵渗透在艺术课程中。如何

2、在艺术课上开发和挖掘本土传统文化，让学生了解家乡优秀的文化民俗，培养他们热爱家乡，增强民族自豪感等等，更亟待教师们去认真思考和积极探索。　　闽南地区传统文化积淀深厚，充满着生机和活力。泉州是首批国家历史文化名城和闽南文化的核心区，拥有着丰富而独特的优秀传统文化。我们开展"闽南文化进校园"课题研究，旨在通过艺术课堂教学实践，探索以艺术形式来学习、传承优秀的闽南文化，引导学生体验、感受直至热爱乡土文化。现就本人获泉州市首届新课程小学音乐学科优质课评比第一名的课例《嗦啰嗹》为例，谈谈如何在艺术课堂渗透文化气息的基本策略。　　一、从生活中来，到艺术中去　　本课题教学开始时，教师首先以优美动听的传泉

3、州民歌《灯红歌》引入，在学生歌声中一起回忆欢度元宵的热闹场面，让学生了解泉州优秀的民间文化和民俗活动。然后通过提问带领学生走近泉州端午民俗，点出课题《嗦啰嗹》。　　师：看到大家唱得那么高兴，老师仿佛看到咱们泉州人欢度元宵的热闹场面。泉州的民俗活动真是非常丰富也很有特色呀！端午节快到了，你们知道咱们泉州有哪些端午民俗呢？　　生：吃粽子、划龙舟　　师：吃粽子、划龙舟是我国各地端午节的主要活动内容，谁知道咱们泉州端午节有哪些特色民俗吗？　　生：不知道　　师：泉州端午节有一种古老的民俗"嗦啰嗹"，也叫采莲，今天我们就一起来了解一下。（点击课件） 　　师："嗦啰嗹"是泉州端午民俗，端午节日人们请出"

4、嗦啰嗹"木龙头，唱着采莲歌，跳起采莲舞，来表达他们驱灾避祸、祈求平安的美好心愿。现在老师带着大家用泉州话把这三个字说一遍："嗦啰嗹"。很好，说得很有韵味，现在让我们一起看看"嗦啰嗹"活动的表演。　　生活离孩子最近，从生活常见的场景引入，选择和他们的认知水平接近的内容最能激发学生兴趣，它使艺术学习变得更轻松、更活泼，使学生感受民俗文化变得更自然、更亲切。因此我认为，应善于从生活中富有特色的民间活动里引导学生感受其中的文化现象，在参与中了解活动的内容与源头，增强学生对民俗文化的理解，培养他们热爱家乡的感情。　　二、关注内容，感受艺术　　《艺术课程标准》指出：第二学段教学中应培养学生感受艺术对社

5、会生活和自然情景的表现，从中体验生活的情趣。具体建议中指出，观看（倾听）乡土艺术，如剪纸、泥塑、民谣、儿歌、传统乐曲等，分辨它们再现的自然或生活情景，获得对它们新的看法和感悟。根据学段特征和学生特点以及"嗦啰嗹"这一艺术表现形式，课堂教学中引导学生关注内容，感受艺术。在学生观看完表演录像后，教师引导学生对表演中的各种形象进行了解。　　"旗手"，他走在队伍的最前面，用幡旗拂扫主人厅堂，表示驱邪。这可是嗦啰嗹最主要的一个内容，让学生注意其动作特点。　　"铺兵"，负责队伍的联络工作。引导学生观察其肩上挑着的物品，有避邪用的生猪脚和草鞋，还有个装酒的尿壶，手打破锣。为什么大家觉得好笑呢？引导学生观

6、察其表演特点--比较夸张所以显得很有趣　　"花婆"，他也是主角之一，当旗手在主人室内四处拂拭之后，由花婆给主人赠花并来祝福，主人还以红包答谢。请学生观察花婆是男扮女装的，表演特别夸张滑稽，指出这是泉州特有的艺术形象。通过听一听、看一看、说一说，学生对"嗦啰嗹"的内容有了初步的了解，通过教师的讲解与引导，学生逐渐地体会文化民俗与社会生活的关系，感受到艺术表达情感的作用。较好地贯彻课标基本理念：艺术课程要从人类历史文化中汲取营养，引导学生接触各个时期的艺术，了解艺术如何模仿生活、如何表达情感、如何受到当时文化习俗和科学技术发展的影响，自觉地把艺术学习与人类生活、人类情感、人类文化和人类科学的发

7、展联系起来，加深对艺术的理解。　　三、培养能力，提高素质　　在现代生活中，文化艺术更是综合多种门类以及人类科学的发展成果。而这种多类艺术形式的综合，有利于艺术课程的学习与熏陶，在艺术教学中教师要为学生营造音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等学科相互支持和相互补充的艺术学习环境，在学习中全面感受各类艺术特点，更好地培养学生综合素质。　　就《嗦啰嗹》教学为例，《采莲曲》是"嗦啰嗹"活动中主要的歌谣，它反复吟唱"嗦啰嗹，啰嗹里啰嗹"