远程教育的历史与发展

《远程教育的历史与发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、远程远程教育董欢dh198349@yeah.net15120641558教育技术的应用领域应用领域课堂教学在职培训远程教学自主学习传统媒体教师的语言、姿态等现代传播媒体教学信息教师及时面对面反馈学生课堂教学领域教师学生教学信息异步反馈同步反馈远程教学领域主题1远程教育的历史起源远程教育起源于古时代中国的有关论述（谢新观，2001）远程教育起源于西方工业社会的有关论述（丁兴富，2002）1、开放教育的先河孔子“有教无类”：理念：“所有社会成员，无论类别、贵贱、名族、国别，都享有受教育的权利”。实践：3000弟子；年龄15－

2、55；贵族、商人、平民、甚至包括坐过监牢的弟子。2、远程教育的萌芽汉代的私学：私学：著录弟子在私学注册；应地理原因师生分离，个别辅导；学生之间学习；任何时间、任何地方、个人进度学习；学成同样可以出仕。3、远程教育的雏形隋唐的科举制：允许任何年龄、种族、家庭地位的任何人士通过任何学习方式，参加考试。中国有着1300年的开放学习和自学知识和智慧的传统。4、开放高等教育的先驱宋元明清的书院宋(960)－清(1644-1911)民间集资；教学和研究；指导学生自学；独立学习；学生提问；讲会制定；学生年龄从青少年至80岁。远程教育起

3、源于西方工业社会彼得斯（德.1967）：从对函授教育的起源以及工业化生产过程的分析，发现远程教育的发展与工业化社会的出现有密切关系。如劳动分工、机械化、生产线模式、批量生产、规模效益、规划和筹备、标准化等。广义的远程教育（P10）远程教育就是为了解决师生双方由于物理上的距离而导致的、表现在时空两个维度上的教与学行为间的分离而采取的、重新整合教学行为的一种教育模式，随着社会的发展，这种教育模式将具有实践上的和理论上的不同表现形式（谢新观，2001）。狭义的远程教育学校远程教育是对教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主、教

4、师助学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校或社会机构组织的教育的总称（丁兴富，2002）。两个定义有何区别？广义的远程教育远程教育就是为了解决师生双方由于物理上的距离而导致的、表现在时空两个维度上的教与学行为间的分离而采取的、重新整合教学行为的一种教育模式，随着社会的发展，这种教育模式将具有实践上的和理论上的不同表现形式（谢新观，2001）。狭义的远程教育学校远程教育是对教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主、教师助学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合

5、的各类学校或社会机构组织的教育的总称（丁兴富，2002）。主题2远程教育的主要发展阶段远程教育的发生和发展始终都与信息技术、教育技术的发展紧密联系在一起,并形成一系列历史发展阶段。远程教育的发展阶段理论的两个流派：三代信息技术和三代远程教育代表人物：尼珀、贝茨、丁兴富五代信息技术和五代远程教育代表人物：泰勒三代信息技术和三代远程教育（丁兴富，2002）伽利森(Garrison)函授（印刷、电话、广播电视、录像、开放大学等）、电子通信（视频、音频会议等）、计算机尼珀(Nipper)三代远程教育：函授、多媒体教学、电子通信技

6、术教学贝茨(Bates)指出第三代信息技术和远程教育与前两代在成本结构上的经济学差异,及其对发达国家、尤其是发展中国家的特殊意义。丁兴富：最早介绍三代信息技术和远程教育理论并应用这一理论论述和探讨我国函授教育、广播电视教育和现代远程教育发展历史、战略和前景的学者三代信息技术和三代远程教育分期表现代远程教育单向传播双向交互现代远程教育试点学校的批准情况1999年，清华大学、浙江大学等5所高校；2000年，中国人民大学、北方交通大学等27所大学；2001年，华东师范大学、厦门大学等14所大学；2002，华南师范大学21等所高

7、校成为现代远程教育试点高校；教育部已陆续批准67所高等学校开展现代远程教育试点；2001年春季，在校学生达到24万人；2001年秋季招生后，在校生将达到40万人以上；255名浙江大学远程教育学院毕业生拿到学历证书，成为我国首批远程教育学历教育的首批毕业生。现代远程教育试点学校的发展中国现代远程教育试点的分布状况北京17所上海8所东北7所四川6所湖北5所陕西4所江苏4所广东3所福建2所湖南2所天津2所重庆2所山东2所浙江1所甘肃1所河南1所据2002年7月中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的最新《中国互联网络发展状况统

8、计报告》分析：与2001年1月相比，学生从20.9%增加到26.2%，绝对数量从470.3万增加到1200万，增长显著。这可能与校园网的建设以及各种网校、远程教育等的兴起有比较大的关系。网民中，学生占比例图第一代远程教育：函授教育函授教育：一种用通信方式进行教学，以自学为主的教育方式。它的特点是分散自学，通信辅导。主