辛利教授《小学体育教学特点》

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1、小学体育教学特点一、把握小学生动作发展规律选择体育教学内容《课标》对小学划分三个水平，在不同水平对学生的体育认知、动作学习和情感发展提出了具体要求，其核心就是要根据小学生身体动作发展规律对其进行身体教育，根据《课程标准》的要求和小学生身体发展特点，我们在选择体育教学内容时，应该突出以下几方面内容：1、增进感觉运动技能2、增进身体意识3、增进时间与空间意识4、增进各种心理机能包括语言、创造性、解决问题能力、社会性、情绪层面等。选择促进小学生基本动作技能发展的体育教学内容基本动作技能分为位移技能，如跑步、非位移技能，

2、如扭转和操作技能（也称物体控制技能），如投掷。在处于儿童期的小学生形成多种基本动作技能的基础是十分重要的。二、根据体育动作学习的特点选择教学方法体育动作学习，就是动作从不会到会、从不太熟练到非常熟练的过程。体育动作学习具有阶段性和长期保持性两个突出特点。（一）体育动作学习的阶段体育动作学习是有阶段的，需要经历认知、联结和自动化。在实际中，动作学习的认知、联结和自动化三阶段之间并非绝对独立，彼此之间有时还互有交叉，各阶段的持续时间也可能不完全相等。但尽管这样、各种动作学习都可以大致划分为认知、联结和自动化三个时期，

3、呈现出阶段性的特点。我们在教学中应时刻记住这个规律，才能有更好的教学方法。(二)体育动作学习的长期保持性动作学习的长期保持性是指在学会某动作之后，该动作的保持较好，不容易遗忘。这就是说，相对于知识学习的保持，动作学习的保持要牢固些，更不易遗忘。这是许多实验研究得出来的一般性结论。为了让学生尽快学到的体育动作技术技并能保持的持久，还要了解体育动作技能学习过程中的一些进程，把握这些规律，是我们的教学更科学和有效。(三)体育动作练习进程的一般趋势在体育动作技能学习中，不同动作类型的练习进程可能不完全一致，但同时也都具有某

4、些共同的一般趋势：1、练习进步先快后慢2、练习进步先慢后快3、练习进步起伏变化。4、练习进步的限制(四)高效率的动作练习1．具有明确的练习目标和要求2．灵活选用整体练习和部分练习3．合理安排练习时间4．善于利用评价手段反馈练习的效果三、针对小学生身心发展特点及规律进行有效教学的策略有效教学的核心就是教学的效益，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。1、量力施教，适应小学生身心发展的阶段性特点。2、因材施教，适应小学生身心发展的个别差异性特点。3、充分利用情景教学让学生在运动

5、中认知世界与社会。4、高效的动作示范5、要科学、连续的练习课堂小结结束谢谢！