教师培训课件：中小学信息技术教育的改革与发展

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1、信息技术教育的改革与发展中小学5-10年普及信息技术教育的规划——政策导向和配套措施改革背景第八次基础教育课程改革——高中新课程标准的研制《中小学信息技术教育指导纲要》——计算机教育信息技术教育课程建设5-10年普及信息技术教育的规划——政策导向和配套措施背景自2001年起，用5-10年时间在中小学普及信息技术教育。2001年底前，全国普通高中和大中城市的初中都要开设信息技术必修课；2003年底前，经济比较发达地区的初中开设信息技术必修课；2005年前，所有初中开设信息技术必修课。背景课程名称：“计算机课”

2、“信息技术课”教学目标：在掌握信息技术基本知识和技能的基础上，“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力”（信息素养的具体内涵），明确提出“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段”教学内容：模块制教学和评价方式：暗示倡导“任务驱动”教材编写和使用：高中信息技术教材评审《中小学信息技术教育指导纲要》——计算机教育信息技术教育背景开课情况2001年第四季度的统计：全国有12000多所普通高中开设了信息技术教育课，占普通高中学校总数的92%，约有1400

3、多万普通高中学生接受信息技术教育；有12000多所大中城市的初中开设了信息技术教育课，占这类地区初中学校总数的70%，约有1000多万初中生接受信息技术教育；全国有44000所小学开设了信息技术教育课，占小学学校总数的10%左右。背景第八次基础教育课程改革——高中新课程标准的研制（一）高中课程改革目标（二）新的高中课程结构背景（一）改革目标构建体现基础性、多样性和选择性的课程体系，为每位学生的充分发展创造条件。增强课程内容与现实世界的联系，改变学习方式，促进学生全面发展。建立新的学校课程管理制度，赋予学校合理

4、而充分的办学自主权，使学校形成有效的课程运行机制。建立新课程评价制度，使评价成为促进学生发展的过程。第八次基础教育课程改革——高中新课程标准的研制背景（二）课程结构基于学习领域，实现课程的基础性、多样化和选择性打破班级和年级的固定界限，鼓励跨班级跨年级选修建立学生选课指导制度，帮助学生形成自己的课程修习计划确定共同必修内容，增加学生的选择空间，实行学分制，反映每个学生不同的学习历程第八次基础教育课程改革——高中新课程标准的研制综合实践活动科目模块研究性学习、社会服务与社会实践语言与文学数学人文与社会科学技术艺

5、术体育与健康八个学习领域通用技术信息技术课程的基本理念改革背景课程建设课程的设计思路课程目标课程的内容模块课程实施建议基本理念课程建设提升信息素养，培养信息时代的合格公民营造良好的信息环境，打造终生学习的平台关照全体学生，建设有特色的信息技术课程强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践注重交流与合作，共同建构健康的信息文化基本理念课程建设提升信息素养，培养信息时代的合格公民营造良好的信息环境，打造终生学习的平台关照全体学生，建设有特色的信息技术课程强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践注重交流与合作，共

6、同建构健康的信息文化课程目标基本理念课程建设提升信息素养，培养信息时代的合格公民目标营造良好的信息环境，打造终生学习的平台:充分调动家庭、学校、社区等各方力量，为学生提供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容，营造良好的信息氛围；既关注学生当前的学习，更重视可持续发展基本理念课程建设提升信息素养，培养信息时代的合格公民目标营造良好的信息环境，打造终生学习的平台关照全体学生，建设有特色的信息技术课程充分考虑高中学生起点水平及个性方面的差异，通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生潜力，实现学生个性化发展关

7、注不同地区发展的不均衡性，鼓励因地制宜、特色发展。基本理念课程建设提升信息素养，培养信息时代的合格公民目标营造良好的信息环境，打造终生学习的平台关照全体学生，建设有特色的信息技术课程强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践注重交流与合作，共同建构健康的信息文化强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践强调结合学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活乃至信息技术革新等的各项实践活动中去基本理念课程建设提升信息素养，培

8、养信息时代的合格公民目标营造良好的信息环境，打造终生学习的平台关照全体学生，建设有特色的信息技术课程强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践注重交流与合作，共同建构健康的信息文化注重交流与合作，共同建构健康的信息文化运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，并在此过程中分享思想、激发灵感、反思自我、增强友谊，共同建构健康的信息文化。课程的基本理念改革背景课程建设课程的设计思