教师专业发展的自觉

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1、教师专业发展的自觉梁永平教育学博士、教授、博士生导师lyp8@ycu.edu.cn教师专业发展的自觉一、教师专业发展自觉及其必要性二、教师专业发展自觉的可能性三、教师专业发展的基本任务四、教师专业发展的基本策略一、教师专业发展自觉及其必要性1.教师专业发展自觉教师专业发展专业性人员非专业性人员内在素质整个职业生涯自尊快乐生命一、教师专业发展自觉及其必要性1.教师专业发展自觉2.教师专业发展自觉是国家战略的需要党和国家领导人胡锦涛、温家宝、曾庆红、李长春在中南海怀仁堂亲切会见全国优秀教师代表2007年8月31日2007年9月9日，温家宝总理看

2、望刚刚入学的免费师范生，与几百名学生和老师进行座谈“教育大计，教师为本”——温家宝总理邀请中小学教师做客中南海2008年9月9日2009年9月4日温家宝总理在北京市第三十五中学听初二（五）班的课2010年7月13日至14日，中共中央、国务院在北京召开全国教育工作会议。温家宝总理在会议上发表重要讲话。温总理在河北承德兴隆六道河中学看望顶岗实习支教学生2010年9月9日2011年8月28日，温家宝总理在河北张北县第三中学为广大农村教师作题为《一定要把农村教育办得更好》的报告如果说教育是国家发展的基石，教师就是奠基者有好的教师，才可能有好的教育。

3、一、教师专业发展自觉及其必要性1.教师专业发展自觉2.教师专业发展自觉是国家战略的需要3.教师专业发展自觉是学生发展的需要教师的责任与使命：教书育人以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。一、教师专业发展自觉及其必要性1.教师专业发展自觉2.教师专业发展自觉是国家战略的需要3.教师专业发展自觉是学生发展的需要4.教师专业发展自觉是教师生命自觉的需要人的双重生命：“种生命”和“类生命”“类生命”的显著特征：创造性提升教育生活质量：创造性的教育教师生存方式的几种水平水平1：磨道式实践水平2：思考、螺旋式实践水平3：学习

4、、思考、螺旋式实践水平4：学习、思考、研究、螺旋式实践教师专业发展的水平阶段优秀教师合格教师初任教师师范生教师专业发展的自觉一、教师专业发展自觉及其必要性二、教师专业发展自觉的可能性三、教师专业发展的基本任务四、教师专业发展的基本策略案例：永威学校的教师专业发展蔡林森原江苏洋思中学校长（24年）全国先进工作者全国中学十大明星校长全国十大人气校长中学特级教师江苏省名校长现为永威中学校长蔡林森在永威的业绩▲2006年10月到永威，仅3个月，永威学校初中部的教学质量跃入沁阳市一流。▲2007年秋兼管小学部,小学教学质量跃为沁阳市优秀级▲2008年

5、全面负责永威学校，高中教学质量大幅提高，高考创历史最高水平，高中学生的综合素质明显提高，得到家长好评。▲3年的时间，蔡林森把一所薄弱的民办学校，塑造成了河南教育界的一张名片。蔡林森校长的办学思想：尊重主体、面向全体，坚信“没有教不好的学生”创立“先学后教、当堂训练”的教学模式蔡林森的学生观庄稼不好，农民不怪庄稼，只怪自己。同样，学生学不好，肯定不是学生不可教，而是教师没本领或者失职。我和学生的心连在一起，教好学生就高兴，否则，就有说不出的内疚、痛苦。———蔡林森蔡林森的学生观孟子说：得天下英才而教育之，乃人生一大乐事。蔡林森：平民教育思想只

6、要是学生，不管是英才还是常人，教育者所担负的责任都是一样的。教师无法选择学生，却能选择如何改变每个孩子的命运。教师职业的幸福就在于此。造就一个英才，与促使一个智力平常的孩子健康成长，同样体现着为师者的伟大。精神生命是教师生命质量的重要内容我不介意吃什么、穿什么，也不在乎怎么玩乐，更不羡慕别人怎样享受，我整天沉浸在教育工作中，津津有味，享受着战斗的欢乐、成功的喜悦，真是其乐无穷啊！——蔡林森蔡林森的精神生命蔡林森到永威时已66岁，但他的心灵却处于18岁的青春。他把自己的生命完全地融入了永威。他点燃教师的激情，他引发教师思想的“革命”，他带领教

7、师追求教育的完美。他改造了永威，他赋予永威青春的光辉。永威的生命里有了蔡林森精神的永恒烙印。蔡林森的教师发展观天天都赛课(追求优质课)教师的教学就一定会发生“革命”蔡林森领导教师赛课——初中三轮赛讲第一轮赛课发现问题：教师“满堂灌”第二轮赛课形式学习，“花架子”第三轮赛课经过指导，能够运用“洋思教学模式”艰难地迈出第一步：初中质量跃入沁阳市一流利用3个多月的时间，组织了三轮赛课活动，每天听课七八节，提高了课堂教学效率。蔡林森在永威领导教师专业发展——小学赛课、评课形成了适合儿童特点的小学“先学后教，当堂训练”教学模式数学、科学：采用“四个一

8、”的教学模式看一看（学生看例题）做一做（学生仿例题、做习题）议一议（学生更正、讨论，教师点拨、归纳）练一练（学生当堂完成作业）语文课：采用“几个比”的教学模式比读书比说话比当堂完