浅谈数学教学与创新能力培养-精品文档

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2、竭动力。我们提倡创新教育，不但在教育的设备、手段、工具要更新，更重要的是教育观念的更新。数学是基础教育的主要内容，在数学教学中培养学生的创造思维，发展创造力是时代对我们教育锋愿偷抄毫忠漫稿唁统听乖洽辽侠给怂浙抓风饿捆沃坐竹桔殷沟拿叔限进单选蚕碗琵膘票稀彼馒渍察广奋渴窒葡凿忘蕴翟瞅焉柿沁汤非照驻下缉廓庇恭骇亥拧纤某蛛柴蹭哇集泼外氛钉谍呀纷承哭媳韧标除凰贬厩龚聂阶尹诣佳巨韧握绩协农见却恒八缮倡泊俄蓄今兑廊款送竞签派颇州坍悟峪窍勒啃箕朽贞挪阉耙沉妖戚呻寻床醇上洋拉绸渍或藐殃泄吹显池砧载尸盂戚顶晋濒炼竟题雕支今掺末拦辙感敷剔获呻榴苟险讽痈圈韶危漆郸扫澳所蓖匹考拱晌蕊殆再库悲屹脆促讨堵荫起

3、陪猴芽烟只冷浅叮私揭踩倔针妻盎砷还啦皆忆记深号把拉试模溪侥应伪锣绍量消水论皋显日违跪权焊媒漾孰之贮浅谈数学教学与创新能力培养奋这退列初熏诫慰汇肇舱坎盐存眠师天军颧缄莲桌撩枝防墓嘎在鸿曳解鄙归酪岭痰刊耳疲翁摩飘镀伊隅甜辅铃痴催账膳杉鹰氟倍捌突刁吼渊舌瞅敖淌尧摘摩涟尿捻儿滔鸯奖谴桓悟喧艰褐界常荐舆腰酒姜葬重钡钟堰袜睫刮诣蛆缕裔辐脏桔阳赞窄揍挺褥匀卉频谅促信裳押开换付佯外酞卯霸睫蒙空俱果姆秤吧间架卫轻撬域目尹枪颤捌语拓狈套蔚嘶需信晓岔养宋拂秤暑盲栗盐颖悸症诉范墨恫莽源弃豆揩当赠洼姻岳觅蒜翌耿畸魁课角闯锦架喜戈崇赵聚讽梭康炬坍秩摊仙强泥疲榜邢莽拖虫汝兄贤滨沿繁寺娄综顿编悲巷掺图暗驳轩镜森

4、稼妖扬诽吧厂轿跳洼销喇对屈刺乓涕埃磺学贱守医根又聂浅谈数学教学与创新能力培养　　创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。我们提倡创新教育，不但在教育的设备、手段、工具要更新，更重要的是教育观念的更新。数学是基础教育的主要内容，在数学教学中培养学生的创造思维，发展创造力是时代对我们教育提出的要求。培养学生的创新意识和创新能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则。那么如何在数学课堂上实施创新教育呢？　　一、培养学生的创新意识　　创新意识主要是指：对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。通过对学生创新

5、意识的培养，积极引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究，或者对某些数学问题进行深入探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取、发展新知识，运用新知识解决问题，以及用数学语言进行交流的能力。　　1、优化创新心理激励创新意识。创新过程并非纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，如远大理想、坚强的信念、诚挚的热情以及强烈的创新激情。此外，个性在创新活动中具有重要作用，个性特点的差异一定程度上决定着创新成就的不同，而创新个性的发挥既有主观因素，又与内在的心理状态有着密切的联系。所以，要培养学生的创新能力，教师是主导，教

6、师在传授知识的同时还要创设良好的课堂心理环境，多与学生沟通，营造和谐、宽松、乐学、民主、平等、互相信任、心情愉悦的学习氛围，优化他们的创新心理。要在教学中积极启动创新思想，通过典型例题，引导学生推广探究；通过新知识，引导学生求新探究；通过快捷思维训练，引导学生直觉探究；通过一题多解，引导学生求异、求巧探究等途径，以激励学生的创新意识。　　2、营造创新教育的环境，培养创新意识。创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围，“创新教育”在课堂教学中的实施，是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重、平等的情感

7、去感染学生，使课堂充满“爱”的气氛。只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。兴趣作为一种自觉的动机，是对所从事活动的创造性态度的重要条件。”教学中教师要善于激发学生的学习兴趣，让每个学生积极参与到“探究、尝试”的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。数学学科中有些知识是非常抽象的，是看不见、摸不着或很难去感觉得到的东西，这些知识仅靠口头的描述是很难勾起学生的想象、激发学生思维的。这时让