教学论文---浅谈如何转化学困生

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1、浅谈如何转化学困生二年一班姜岩在一个几十人的班级里，作为教师的我们每天要面对的是一个个鲜活灵动的学生们。然而“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，学生们在各个方面又表现得千姿百态，存在着一定的差异，有成绩好也听话的，也有成绩差爱捣乱的......随着时间的推移，一些问题学生出现了，这些学生在学习成绩方面一落千丈，我们把他们称之为“学困生”。学困生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大。而作为一名教师，让优生更优、差生变优是每个老师都该做的。如何转化学困生呢？这里，我想就我多年的

2、班主任实际教学工作经历，谈谈我的一些浅显的看法，希望能和各位家长朋友们共勉。一、学困生形成的原因：造成学困的成因很多，这里我重点谈家庭因素。父母是子女的第一任老师，家庭教育对子女的思想品质、性格的形成有着十分重要的作用。一般情况下，学困生的父母或家庭都有一定的问题和责任。在当今社会背景下，家长对子女教育的几种状态：多数家长忙着工作赚钱（包括长期外出打工的家长），对子女的学习和生活要么没时间过问，要么漠不关心，孩子留在家里由老人看管；有的家长对子女过分溺爱，或者过于严厉，导致严宽失度；有的家长只养不教、重养轻教；有的家长离异

3、导致孩子产生心理障碍。这些都造成了家长们忽视了对子女的道德规范和学习生活的关心、教育和指导，导致孩子的学习目的不明确，学习态度不端正，学与不学无所谓，久而久之就使孩子思想认识产生偏差，形成一些不良的习惯，沦为学困生。二、转化措施（1）教师的努力1、尊重人格，树立自信学困生行为习惯的养成较差，常常受到教师的批评，父母的责骂，同学的讽刺等，使其自尊心受到严重伤害。因此，恢复学困生的自尊心也是促进学困生转变的过程之一，有时班主任一个眼神、一个动作都会引起他们的厌烦，甚至憎恨（低年级不够明显）。他们常把教师的话当耳边风，把同学的帮

4、助当成打击报复，把父母的教育当成是嫌弃自己。所以，对他们不管不问、不批评显然不对，但管得过严，又会适得其反。只有充分尊重他们的自尊心，不轻易提及他们过去所犯的错误，多鼓励，多赏识，哪怕是极小的优点。从而消除他们的对立情绪，解除他们对老师、同学、家长的误解，才能使他们找回自尊和自信。2、 发现优点，赏识激励人人都有优点，学困生也不例外。有句话说：“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更高明。”因此，教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化学困

5、生的目的。例如我班的周雨鑫同学，这个孩子性格特别内向，很少与人沟通，找他回答问题时都是吞吞吐吐，哆哆嗦嗦地不了完整的话。有一天课间，我面对面地在讲桌给他判作业，黑板上有几个字，这时刚好上课了，我便让他来擦黑板。他很快就擦完了。我说：“你看，黑板擦得多干净，多漂亮，希望你以后说话也越来越大方，那样你会更漂亮。”没想到在我又来上课的时候黑板早被擦得干干净净。还没等我说话，学生们便异口同声地是是周雨鑫做的好事。于是，在课堂上我大肆渲染，非常夸张地表扬了他，鼓励他以后多做好事，并号召全班同学向他学习。直到现在，他仍然每天按时擦黑板

6、，积极性特别高，说话也大方连贯了，成绩也提高了。3、 参与活动，激发兴趣学校里面学习成绩差的和学习成绩好的融入的圈子会有差别，这时可以让学困生多参与一些活动，让班级里的气氛以及学生的关系变得更加融洽，也有助于学生的多方面学习。（二）家长的配合教师是人类灵魂的工程师，家长是子女成长的第一任教师。对学困生来说，这是教育他们的两股力量，如果这两股力量互相配合，方向一致，就会产生极大的合力，取得良好的效果；反之，结果将不堪设想。我们必须彼此互通消息，互为补充，才能加快学困生的转化，使他们健康成长。1、关注、陪伴比如对于我们二年级的

7、孩子来说，正是纠正他们一些坏习惯的关键时期，这个时期改过来了，孩子在今后的学习过程中你会很省心。如果这个时期改不过来，以后会越来越困难，随着年级的升高，学习任务越来越重，距离也会因此拉开，成为了真正的学困生。这时候家长就要多关注孩子的生活、学习，陪伴其左右。孩子就像小花、小草一样，有了父母的呵护与陪伴，才能茁壮成长。而作为孩子的父母，我们班里还有一部分家长做得还不够好。2、示范、身教父母是孩子的榜样，是孩子的第一任老师，父母的言行举止都以春风化雨、润物无声的形式影响着孩子，浸润着孩子。父母为他创造的是阅读的氛围，他就可能喜

8、欢上阅读;父母为他创造的是看电视的氛围，他就可能喜欢看电视;父母为他创造的是玩电脑、玩手机的氛围，他就可能喜欢玩电脑、玩手机。而家长们一般的时候都是只顾言传要求孩子，忽视律己及身教。3、参与、沟通（1）、家长们应积极参与学校组织的活动。学校每学期都会定期召开家长会，家长开放日，亲子活动等，这时家长们应把