浅谈教学中如何转化英语学困生

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1、浅谈教学中如何转化英语学困生浅谈教学屮如何转化英语学困生R1存梅众所周知，由于诸多因索的影响，学好英语对于中国人來说确实并非易事。即使在同一个班级，同一个老师用同样的方法教学，也会出现有些学生学得好，有的却学得不好的现彖，慢慢地，这些学不好的学生就成了英语学困生。如何转化英语学困生，这是广人英语教育工作者长期研究的一个重要课题。转化工作的好坏，直接影响着我们英语教学的效果。笔者认为，只要从以下儿方而努力实施，英语学怵I生的转化工作就会收到良好的效果。一、充分了解学困生。一般來说，只要通过摸底测试或几节课的教学，老师就可以判断出哪些是英语学因生。确定后，我们再深入观察和分析他们

2、，找准各自的心理特点及其学习障碍。英语学困生一般可分为以下儿种类型：1.口卑型。对口己没有信心，认为口己学不会，自暴自弃。2.放纵型。智力可以，只是意志薄弱，不肯刻苦，怕累，懒惰。3.忧郁型。孤僻，敏感，郁郁寡欢，有时偏激，不愿与人交往。了解学闲生各自的心理特点后，我们在教育和转化时，就可以因势利导，对症下药，做到因材施教。可以说，了解好学困生是转化他们的最重要的前提条件。二、教学中要顾及学困生。《新课标》明确指出，我们的英语教学耍面向全体学牛。但实际上，许多教师还是受应试教育的影响，搞精英教育。为了省力气，在教学中搞一刀切，不顾及学困生的特殊情况。笔考在教学实践屮，为了照顾

3、学因生，注意了以下几点：1.灵活处理教材屮的教学内容。在当今信息发达的社会，教材只是我们学习英语的一种资源，但并非是唯一的。我们只要把握好教材重点，就可大胆取舍。放奔难度较大的内容，强化中等难度的知识和技能。如北师大高中英语模块7、8屮有些听力材料，笔者一般不用，只布置优秀学生课后自学。从各种辅导报刊上挑选出合适的听力材料來训练。阅读训练也是如此，从网上、报刊杂志屮找些难度适屮的各类题材文章给学生练习。只有这样，学生才会兴趣人增。尤具是学困生，也会有种成就感，对学习有信心，不至于望而生畏。2.要髙度重视学因生的反馈情况。在平时教学时，许多教师对学困生重视不够。上课提问，是优秀

4、生;上台表演，是优秀生;抽查学习，还是优秀生，把英语学困生摇在一•边。显然，其后果不言而喻。笔者的做法是：把难度不大的问题交给学困生，无论笔头作业还是口头作业都如此。备课时，特意为他们设计一些内容。表演练习，捉前训练，尽量给他们展示的机会，这样可以激发他们学习英语的兴趣，增强他们的自信。笔者曾教过一个严重偏科的学生，英语只有二、三十分，他自认非学英语的料，几乎放奔了英语。我从让他扮演哑剧角色开始，过渡到读单词和句子，再到课文朗读、书面表达、口语即兴表演，一有进步，及时表扬。两个月后，成绩上升到五、六十分，后來高考英语竟然考到95分，上了本科线。因此，课堂上-•定要时时观察学因

5、生的反应，采丿I］恰当的教学方法吸引他们的注意。作业布置时，难易分层次，满足不同学生的需要，及时掌握反馈的情况，并反思和调整今后的教学。1.采取正确的方法评价学困生。评价学困生，不能以普通生标准去衡量他们，否则会打击他们的自信心，要区别对待。笔者的做法是：英语测试有专为学困生设计的试题，还为本班的儿位学闲个制定四个等级的周考核内容：A.课堂无违纪，学习认真自觉，课童踊跃回答口部分正确，作业或周测试70分以上，英文写作写上8个句子以上，听力测试对10分以上。B.课堂无违纪，学习自觉，作业按时交R基本止确，作业或周测试50分以上，英文写作写岀五个句子以上。C.上课不睡觉，不搞小动

6、作，作业按时交且答对过半，上课主动冋答问题。D.上课不睡觉，不做影响他人的小动作，作业按时交。每周公开民主评比，考核结果予以公布。月底小结，评出“月进步标兵”，电话告知家长他们的进展。把月考评结果当作期末评选“优秀团员”、“德育标兵”、“三号学生”、"学习标兵”最重要的条件。这样一來，在学困半中，也会慢慢形成一种你追我赶、枳极向上的学习氛围。三、持久耐心地辅导学困生。作为教师，我们一定要在辅导方而下功夫。他们学不好，许多是由于基础太差造成的。许多学闲生，连音标也不会，单词没记住多少，语法知识寥寥无儿。笔者专门为他们制定一个复习计划，从初中最基础的语音、基本词汇、简单时态入手，

7、利用休息吋间帮他们逐步复习，采取集体辅导和个别辅导相结合的原则，根据不同的学生个性，在不同的时间地点采取和应的方式方法。只要我们发扬奉献精神，持之以恒，日积月累，他们肯泄会取得令人欣慰的成绩。更重要的是，他们对英语产生了兴趣，掌握了学习方法，为今后的英语学习做了坚实的铺垫。四、生活上多关心学困生。可以说，造成学困生的原因，在很大程度上与具家庭情况有关。在物欲横流的今天，单亲家庭逐渐增多，留守小孩急剧骤增，各种思潮相互冲撞，这样的环境下，问题学生的产生就成了必然，这无疑增加了我们教育的难度。而对这种情况，