设计中的人际关系

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1、第二节设计中的人际关系大连市第十二中学任海波（1）操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其意。修曰：“门内添活字，乃阔字也。丞相嫌园门阔耳。”于是再筑墙围，改造停当，又请操观之。操大喜，问曰：“谁知吾意？”左右曰：“杨修也。”操虽称美，心甚忌之（曹操在园门上写“活”字。说明曹操心理上的感觉:对门的尺寸不满意.）（2）一幼童家住十楼.每天都要到楼下玩耍,下楼时乘电梯,而上楼时经常是爬楼梯回家,为什么不乘电梯回家?（幼童矮小,手够不着电梯内10楼按钮.说明按钮设

2、计的位置未考虑到幼童的需要.）（3）成语:杀鸡焉用牛刀.讨论：指出所说明的问题。总结：人与机的配合关系不和谐。1，什么是人机关系（1）生活中，我们每时每刻不与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系。这种相互的关系就称为人机关系。（2）机的含义除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等.我们设计的产品都是从人的需求出发，为人服务的，因此，人机关系也就成为设计活动中必须考虑的核心问题之一思考：人机关系中的“机

3、”指的是什么？“机”除了通常所说的机器之外还有仪表、仪器、家具、服装等等，甚至是周围的环境，简单的说，“机”是指我们身边的所有物品。找出下列活动中的“人”与“机”:教师拿着粉笔板书农民用锄头锄地渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼司机手握方向盘开车同学拿着拖把拖地当人们身处某一环境的时候，这时的人机关系就体现为人与环境的相互关系。“人”有不同的部位、不同的层面，“机”也有不同的部位、不同的层面，人机关系要具体化，才有利于分析。以进教室为例，讲述人与门板、门把手、门框及门的颜色等构成的人机关系，分析人与产品构成的多

4、方面多层面的人机关系。（1）人与门框：框太窄，胖人出入不便，大沙发搬不进；剧院的门太窄，造成拥塞；机场的安检门有检测功能，超市安全出口。（2）手与门拉手：各种拉手形状、材料、质感、方便程度不尽相同。（3）脚与门槛：寺院的门都有门槛，这是佛教文化方面的缘故（4）门板：门板的开与合，玻璃门便于采光，内外透视而又防尘隔音，防盗门可防撬，人感到安全，花门可通风，板门有装猫眼的，有的门上装有玻璃窗，保险库的门厚重防爆，古城门厚实防撞。门的材质、颜色、图案、厚度、造型也有不同。讨论:“乘电梯”时的人机关系1、人

5、与电梯门的人机关系。2、人与电梯外按键的人机关系。3、人与电梯厢体的人机关系。4、人与电梯内按键的人机关系。马上行动说出“人坐在椅子上”时人和椅子间的人机关系1、人的背部与椅子靠背的人机关系。2、人的臀部与椅子垫间的人机关系。3、人的腿部与椅子垫间的人机关系。4、人的脚部与椅子脚间的人机关系。人机工程学：人机工程学是研究“人——机——环境”系统中人、机、环境三大要素之间的关系，为解决系统中人的效能、健康等问题提供理论与方法的科学。人机关系是人机工程学研究中的一部分内容。(耳机)列举生活中你身边人机关

6、系合理和不合理的地方二、人机关系要实现的目标1.高效2.健康3.舒适4.安全(1)高效:设计中应把人和机作为一个整体来考虑，使人机关系更加合理、更加协调，从而得以提高人的工作效率。阅读:案例分析----铁锹的作业效率思考:“铁锹作业试验”中改进了哪些具体的人机关系而使工人的工作效率大大提高?(2)健康人在长期操作或使用产品的过程中，产品对人的健康不会造成不良的影响。马上行动:指出下列图片中设计不合理、有损人体健康的地方。能够有效帮助学生防止近视驼背(3)舒适人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状态

7、，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳。站在工作台前栽剪布料，哪一把剪刀更方便、省力、高效？坐着剪纸用哪把剪刀更方便？练习：在长期操作或使用产品的过程中，不能对我们人的身体造成伤害.想一想：在我们学校有哪此地方实现了人机关系中的安全目标？例如:（4）安全在我们学校有哪些地方实现了人机关系中的安全目标？想一想：例如:走廊的栏杆消防栓和灭火器学校周围围墙篮球场塑胶的如：汽车的安全带设计、冲床的安全保护设计、儿童坐椅前的护栏设计等。在设计中,人机关系除要考虑高

8、效、健康、舒适、安全外，还要实现哪些目标？请再列举一、二个。1.环保2.美观3.经济试分析左边这张电动轮椅的设计满足了人机关系的哪些要求3.实现合理的人机关系，应考虑的几个要素。1）设计参照普通人群为标准,也要考虑特殊人群的需要。2）设计要符合人体的静态尺寸,也要符合人体的动态尺寸，还有生活习惯、民族信仰。3）要满足人的生理需求,也要满足人的心理需求(视觉、听觉、触觉、味觉）。4）信息的交互。(1)普通人群与特殊人群.马上行动如图所示的地下通道，你认为其设计忽略了