房树人投射测验在新生心理普查中的应用价值

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2、ll#赠麟搿磬房树人投射测验在新生心理普查中的应用价值张燕(武汉大学政治与公共管理学院，湖北武汉430072)【摘要】房树人投射测验注重对潜在心理危机的评估，并且具有干预和治疗作用，弥补了问卷测验的诸多局限，在大学心理普查中具有较广阔的应用前景。通过将房树人投射测验与症状自评量表scL一90相结合的方式对大学新生进行心理测试，初步探索了房树人投射测

3、验分析手册的编制及评分标准的制定，并探讨了房树人投射测验在大学新生心理普查中的应用价值。[关键词】房树人投射测验大学新生心理普查[中图分类号】G448[文献标识码】A【文章编号】1007．192x(2010)05一0070一04大学新生心理普查目前已成为高校心理健康教育工作的重要内容。实践证明，心理普查在深入了解新生心理状况，快速、准确地筛查危机干预对象，科学制定预防控制策略等方面具有重要作用。随着这项工作的日渐深入，理论与实践方面也呈现诸多问题。比如，只采用自陈式问卷测试，忽略另一项重要测验技术

4、——投射测验的应用；偏重对新生当前心理状态进行测试，忽略了对潜在心理危机的评估；⋯偏重普查的测试作用，忽略了普查的干预和治疗作用。房树人投射测验是近几十年来临床心理学实践中非常流行且较成熟的一种测试方法。测验要求被试随意画出一间房子、一棵树和一个人，然后主试根据分析操作手册，对被试的情绪状态、人格特点等进行判断。房树人投射测验注重对潜意识的评估，并且具有干预和辅导作用，在心理健康教育中具有较广阔的应用前景。为此，本研究以房树人投射测验与症状自评量表SCL一90测验相结合的方式对大学新生进行心理测试

5、，初步探讨房树人投射测验在心理普查中的应用价值。一、房树人投射测验的实施1．研究对象和方法研究对象。本研究选择武汉某高校共290名新生作为房树人投射测验的被试，同时还选取2名接受了房树人评估训练的心理咨询师作为房树人测验结果的评估者。研究方法。为了检验房树人测验的筛查效果，本研究选取了高校心理普查中使用最广泛的症状自评量表SCL一90作为对照测验。在新生入学后的第二周进行集体测试，测试时先做房树人投射测验，后进行SCL一90测验，采用统一指导语。房树人投射测验按照房树人分析操作手册进行筛选，SCL

6、一90测验采用计算机进行阅卷、统计和筛选。由接受过精神医学培训的心理咨询师按照CCMD一3(《中国精神障碍分类与诊断标准第3版》)的标准对两项测试筛选出的阳性学生进行逐一访谈，符合神经症和精神疾病诊断标准者称为A类学生。最后对房树人投射测验与SCL一90测验的诊断结果进行比较分析。2．测验的实施具体步骤：(1)先发给每位被试一张白纸、一支铅笔，让其写上个人信息、测试日期。(2)主试使用标准、规范的指导语：“请你在白纸上任意画一幅包括房子、树木、人物在内的画；这不是考察你的绘画能力，凭你的感觉随意画

7、，想怎样画都可以，但一定要认真画；不要采取写生或临摹的方式，也不要用尺子。时间为30分钟。”(3)到20分钟左右时，万方数据二iⅫ篡錾戮蠹嚣鳞i彗羹㈣黼粼皴黼黼黼粼黼黼黼瓣黼麓嘲嘲———_——————_·__—__—_■—_———__—__一l2DfD，05·思想理论教育l心理辅导主试给予提示：“如果你认为已经画好了，请给自己的画用简要的文字加以说明，没有画完的请抓紧时间继续画。”(4)到第30分钟时，主试宣布测验完毕，并即刻收回测验材料。3．房树人分析操作手册的制定房树人投射测验基于三个理论基础

8、：精神分析理论、人格的刺激一反应理论和知觉理论。这些理论奠定了房树人评估的三个基本维度：(1)“房屋”作为人居住的地方，可以引起被试对于家人或生命中重要他人的联想。通过对屋顶、窗、地面线等构成部分的分析，可以了解被试在家庭成员中的自我形象、现实中的人际关系状况以及与环境之间的适应状况等。(2)“树”可以反映与个人成长相关的主观情感体验。通过对树冠、树枝、树干、树根等构成部分的分析，可以了解被试由环境获得支持的能力、成长史及性格特质等。(3)“人”贝U反映被试的自我意象。通过对人的五官、肢体形态和动

9、作等构成部分的分析，可以了解被试的自我现实意象，包括心理及躯体的自我感知等。房树人测验是投射测验中为数不多的设立了标准化评分的测验之一，针对不同人群的评分标准的修订一直是房树人测验研究的重点。瑞士心理学家卡尔柯在临床实践的基础上编制了画树测验解释的参考标准，【21麦柯弗制订了画人测验解释的参考标准，¨1哈姆尔对房一树～人的整体评估进行了研究。国内学者严文华在大量实践的基础上对中国人房树人绘画中各种图象符号代表的情绪、人格特征进行了系统整理和描述。陈侃用回归分析分别验证了“树杆上有疤