2019年春七年级语文下册第四单元修身正己组合滚动练2新人教版

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1、第四单元组合滚动练　2《驿路梨花》·同步延伸练延伸关注点：课文里朴实的民风让人感动，洁白的梨花似乎撒向了我们的心间。只要我们有一双善于发现美的眼睛，就能在生活中处处发现美。站在自己座位旁的小伙子佟才录回家过年，归心似箭。出了检票口，我登上列车来到硬座车厢，找到自己的座位号，倚着窗子坐了下来。刚坐定不久，一个头戴老头帽、满脸皱纹的乡下老汉提着一个蛇皮袋，一屁股在我身边的空座上坐了下来。老汉弯腰把蛇皮袋推进卡座底下，然后冲我笑笑算是打了招呼。老汉也许很累，一坐下便把头歪靠在椅背上眯上眼睛，不一会儿便响起了鼾声。这时，一个20多岁、学生

2、模样的小伙子，提着一个拉杆箱，站在了老汉的座位旁。他先看了看我，又看了看闭眼睡觉的老汉，嘴唇翕动了几下，想说什么却没有说出口。然后，他举胳膊把拉杆箱塞进行李架，手扶着椅背，站在老汉座位的旁边。火车上的人越来越多，车厢里拥挤得像沙丁鱼罐头，空气闷得要死。火车开动了。我把头转向窗外，看窗外流动的风景。老汉依然闭着眼睛在呼呼大睡。小伙子站在过道里，身体被挤来挤去的旅客撞得歪歪斜斜。一开始，小伙子身体还能站得笔挺，过了一个多时辰，小伙子的腰便自然地佝偻下来，胳膊肘支撑着椅背，分担着整个身体的重量。不知过了多久，老汉终于醒了。他揉了揉眼，看

3、了一下四周，对小伙子说：“站累了吧，快坐下歇会儿吧。”小伙子推辞着：“我不累，大爷，还是您老坐吧。”老汉笑着说：“我马上就要下车了！其实这个座位也不是我的。我今天有点儿感冒，脑子昏昏沉沉的，所以一上车就想找个空座先歇一歇，等人来了再还给他，谁知我一坐下就睡着了。这个座位的主人也没来。”小伙子开玩笑地说：“大爷，看来这座位是上天特意给您老准备的！”老汉哈哈笑着，和小伙子快乐地交谈起来。原来老汉为了给念大学的儿子挣学费，跑到武汉打工。小伙子是个大学生，放假后也没有立即返乡，而是在城里找了份事做。不一会儿，火车到了邢台站，老汉提着蛇皮袋

4、下了火车。小伙子坐在了老汉的座位上。得知小伙子到长春，我说：“你真幸运，站在了老大爷旁边，要不然站到长春可够你受的。”小伙子却笑着说：“其实这个座位本来就是我的。”说着，从兜里取出一张票，正是老大爷的座位号。我惊诧道：“那你怎么不跟老大爷说呢？”小伙子眼眶湿润：“看到老大爷，我想起了我父亲，和老大爷一样，为了供我读大学，他出去打工了。现在也正在某一列车上往家赶，只是不知道他现在是站着还是坐着……”我沉默了，为小伙子的行为深深感动着、温暖着。火车过了山海关，车厢里越来越冷，而我的心却越来越温暖。1．文章主要记叙了什么内容？表达了怎样

5、的主题？(4分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．文中第四段画线句子运用了什么描写方法？有什么表达效果？(3分)___________________________________________________________________________________

6、_____________________________________________________________3.文中的小伙子是一个怎样的人？(3分)________________________________________________________________________8________________________________________________________________________4．文章以“站在自己座位旁的小伙子”为题有什么作用？(3分)____________

7、____________________________________________________________________________________________________________________________________5．理解结尾“火车过了山海关，车厢里越来越冷，而我的心却越来越温暖”的含义。(4分)______________________________________________________________________________________________

8、__________________________________________________理解重点语句的含义理解句子的深层含义要做到：①联系具体的语言环境；②联系文章的中心意思；③联系作品的写作背景；④抓住修辞手法，思考其运用的效果或目的