稍复杂的方程例2

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1、稍复杂的方程例2  设计意图课前导入由实际问题引入方程，在现实背景下解方程，这样处理有助于学生理解解方程的过程，也有利于加强知识与现实世界的联系，有利于培养学生的数学应用意识。从开始的铺垫情境到例题的情境，是一个对比、分析的过程，在相同的情境中却有着不同的信息，让学生更加热情地投入到解决问题中来。其次，学生的学习是一个不断完善和提高的过程，在“稍复杂的方程例1”的铺垫题中，就让学生探索本解方程的一个重点。这种尝试学习可以减轻例2的难点，在研究例2时着重探究这节课解议程的另一个重点，即：把小括号内的式子看作一个整体求解的思路。找到等量关系是关键，这样设计是为了把列方程和解方程的双重任务

2、分散解决。最后，学生在学习列方程解决实际问题的过程中，感受了数学与现实生活的联系。培养学生根据具体问题的特点，灵活选择比较简便的算法，进面在提高解决实际问题能力的同时，培养学生思维的灵活性。稍复杂的方程教学内容：教材第69页例2教学目标：1.结合具体的情境使学生掌握根据两积之和的数量关系列方程，会把小括号内的式子看作一个整体求解的思路和方法。2.使学生通过学习两积之和的数量关系，来理解两积之差、两商之和、两商之差的数量关系，培养举一反三的能力。3.让学生经历算法多样化的过程，利用迁移类推的方法，在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。教学重难点：分析数量关系，列方程和解方程。

3、教学设计：一、        复习旧知：1.复习列方程解应用题的步骤。2.妈妈买了2kg苹果和5.6元的梨，共付10.4元，苹果每千克多少元？二．探究新知：1.妈妈买了2kg苹果和3kg梨，共付13.2元钱，已知梨每千克2.8元，苹果每千克多少钱？学生独立列式解答2.妈妈买了苹果和梨各2kg，共付10.4元钱，已知梨每千克2.8元，苹果每千克多少钱？学生列出两种算式，老师逐一找学生进行分析。三．练习：（1）5(x+1.5)=17.5      (x-3) ÷2=7.5（2）育红学校新买来30套课桌椅，共用去2400元。每张桌子55元，每把椅子多少元?（3）小刚和小蕊两人同时从相距72

4、0米的两村相对而行。小刚平均每分钟走46米，小蕊平均每分钟走44米，几分钟后两人相遇？（4）两个修路队合修一条公路，甲队每天修60米，15天后乙队比甲队多修120米。乙队每天修多少米？（5）一个长方形周长是10.2厘米，宽是2.1厘米，这个长方形的长是多少厘米？（6）红星服装厂裁剪车间有136米布，正好裁成40套成人服装和25套儿童服装。每套儿童服装用布1.6米，每套成人服装用布多少米？（7）编题：(26+x) ×3=150稍复杂的方程  说课稿    我今天说课的内容是九年义务教育六年制小学数学人教版第九册第四单元《稍复杂的方程例2》，本课是六年制小学数学第二学段数与代数的内容。 

5、  一、说教材　  在学习《稍复杂的方程例2》之前，学生已认识字母表示数的意义作用，并初步了解方程的意义和等式的基本性质，并能运用它解简易方程。这一课时是对前面知识的提高深化，也是列方程，解方程内容的深化，是本单元的学习重点，也是难点。　　根据对教材的分析及对学情的把握，我把本节课的教学目标拟订为：　二、说教学目标　　1、认知目标：初步学会列形如ax+bc=d的方程解决一些简略的实际问题。2、能力目标：培育学生用多种方法解决问题的能力。3、情感目标：使学生感受数学与现实生活的接洽。根据五年级学生的认知发展水平以及学生的实际情况，我把本节课的重点定为：学会解形如ax+bc=d的方程。教

6、学难点定为：列方程和解方程。　　三、说教法学法　　数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。所以在这节课中我采用了激、导、探的教学方法。让学生带着问题学、在探索中学、在合作交流中学。在教学中积极培养学生的学习兴趣和动机，明确学习目的。　　课堂教学是教学的主渠道，根据教学要求，我将教学过程分为以下四部分：创设情境，导入新课——合作探

7、究，自主建构——巩固内化，拓展创新——回顾总结，完善认知。四、说教学流程（一）创设情境，导入新课我创设了一个“妈妈买水果”的情境,你从图片中获得了什么信息？1.妈妈买了2kg苹果和5.6元的梨，共付10.4元，苹果每千克多少元？2.妈妈买了2kg苹果和3kg梨，共付13.2元钱，已知梨每千克2.8元，苹果每千克多少钱？3.妈妈买了苹果和梨各2kg，共付10.4元钱，已知梨每千克2.8元，苹果每千克多少钱？ （1）根据应用题的数量关系列出比较复杂的方程解决问