秦小敏《浅谈学困生的转化》

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1、浅谈学困生的转化凉州区蔡庄小学：秦小敏加强对学困生的转化，不仅是对教育工作者职业道德的要求，也是加强班级建设和管理、全面提高教育质量的要求，是初中教育实践中的一个重要课题。笔者结合多年的教育教学工作实践，现就如何做好学困生转化谈一点体会。首先，掌握学困生的心理，建立良好的师生感情。教育心理学家告诉我们，学困生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。因此，只要教师对每一个学生都充满信心、真挚诚心、献出爱心、工作耐心，就能达到教学目的，收到较好的教学效果。当学生在学习过程中遇到困难和挫折时，教师要及时与学生进行沟通交流，了解他的思想动态，对他的点滴进步及时给予

2、表扬和鼓励，使学生体会到教师的真诚和亲切。师生之间只有形成一种和谐、融洽的关系，才能调动学生学习的积极性。当学困生出现问题时，教师不要挖苦讽刺和轻易下结论，而要尊重他们的人格，让他们感到教师对他们的信任。作为教师，要爱每一位学生，这是做好教学工作的根本。如果先从思想中把学生分为三六九等，那一切工作就免谈了。每一个学困生的心中都有阴影，或是老师的批评，同学的嘲笑，或是家长的失望。一次次春风化雨的抚慰才能驱走他们心中的阴霾，重拾信心。其次，还要有耐心。古语有云：精诚所至，金石为开。如果一次，两次，便失去耐性，学生也会受到伤害，好不容易恢复的信息就会瞬间瓦

3、解。要不厌其烦的去讲解，去开导，才会使工作有所进展。古有道生法师讲佛，能让顽石点头，今日我们又何惧血肉之躯？除此之外，还要细心留意他们的一举一动，是不是打退堂鼓了，遇到什么困难，这样，才能适时帮助他们或为他们敲敲警钟，勒勒紧箍咒。避免以往的努力功亏一篑。只有这样，学困生才有可能沿着教师期望的方向发展。其次，培养学困生的自信心，让他们感受到成功的喜悦。学困生由于学习成绩差，往往对学习失去信心。作为教师，就要培养学困生的自信心，让他们感受到自己的成功，在成功中培养自信。具体措施：发掘闪光点，多夸少贬。做为教师，我们要看到每个学生身上闪光的东西。学困生也不

4、是一无是处，他们也有可爱之处。有一篇文章大致是这样的：一位老师让全班学生写出对祖国的感情，大部分学生用华丽的词藻堆砌成一篇文章，读起来，空洞有余，感动不够。读到最后一篇，是班内一名学习差的同学写的，上面写着：如果祖国是一只雄鸡，我愿做一粒米。这位老师读完之后说：“从此，在我眼中，再也没有差生。”是的，抓住他们的优点来发掘，让他们知道在老师心中也是装着他们的。在态度上也不能和其他同学一视同仁。因为这一类学生心房脆弱，自尊心较强。所以一但他们有所进步，应该多加表扬，让他们充满自信，而不要用冷言冷语去批评他们。我以前教过的一个学生，一开始他的作文只能写几十

5、字，语句也不通。后来，经过一段时间的辅导，它能写到二百字，也能有顺序地去观察了。我给他记了A，他当时的高兴劲我至今记得。从此以后，他的作文积极性有了很大提高，小学毕业时，已经能写一篇不错的文章了。我想，这就是激励效应吧！　　多方配合，长期进行。由于学困生是一个长期问题，不是短时间就会取得成果的，也不是只靠教师一人之力就能完全做好的。所以，就要动员学生家长参与进来。首先要让班内的同学了解，班级就是一个大家庭，同学们就像兄弟姐妹，不能情室和排斥学习差的同学，要想尽办法帮助他们跟上大家的脚步，不让一个人掉队。实行“一帮一，一片红”。也可以使同学们更加团结，

6、感情更融洽。对于家长方面，也要和老师配合，从生活上多关心他们，不能再抱一种失望或淡然处之的态度，这样，就会使这些学生感到老师和家长对他们的期望很高，对他们充满信心。这样，他们才会有动力，才能取得更大的进步。关爱宽容学困生，给予他们最大的信任。学困生由于在家里得不到温暖，在学校里受到歧视，大多存有畏惧的心理，不信任或反感施教者，在行动上表现为疏远、满不在乎或反抗。为使他们解除思想顾虑，摆脱消极的态度，教师要用深情换真情、厚爱暖心灵，真心实意地关心和爱护学困生，尊重、信任学困生。当教师得到学困生的信任后，他会把你当做知心朋友和最可亲近和信赖的人，并且能将

7、教师的要求变为自己的具体行动。“精诚所至，金石为开。”学困生虽然在学习上的表现不怎么样，但是在其他方面有时甚至超过了学习优秀的学生，他们除了好玩外，还好奇、好胜、好强、好问……他们也有很强的自尊心，但这些往往被教师所忽略。要想转变学困生，光靠平时的说教绝对不行。如果把“上进”变成他们的自我要求，变“要我学”为“我要学”，那可就大不一样。再次，尊重学困生的人格，关爱他们，宽容他们，唤醒他们的学习意识———这是转变学困生的最佳途径。亲其师，信其道。对此，我首先努力成为他们心目中值得信赖的老师，在教学中因材施教，采取灵活多样的教学手段，让他们既佩服我又喜欢

8、我。同时我还在生活方面关心照顾他们，与他们建立起朋友关系，了解他们的喜好，进而激活他们的上进心。总而言之，作