三完小2010-2011学年度第二学期教学计划

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1、三完小2010-2011学年度第二学期教学工作计划一、指导思想：全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量。规范教育教学管理、强化管理过程、完善管理制度。以促进我校领导的教学管理水平的不断发展，全校的教学水平的不断发展和全校小学生素质的不断发展为宗旨。在本学期重点抓好新课程的实施。二、工作思路：坚持一个中心——提高教学质量；抓好两个重点——全面实施素质教育，全面提高课堂教学效率；做好三篇文章——加强教学常规管理，努力在管的科学，理的规范上做文章；加强教研教改工作，努力在教的科学，改的规范上做文章；加强学生参与学习的过程管理，继续在探

2、索中高年级的“自主、合作、探究”，低年级的“玩中学”的学习模式，培养学生创新精神和实践能力，努力在学的科学，习的高效上做文章、建立一支高素质的领导和业务精湛的教师队伍，走学习、反思、总结之路。三、主要工作及保证措施：（一）加强教学常规管理，向管的科学要质量。第一：严把备、教、辅、批教学常规管理关，坚持把教学管理过程落实到位。细致抓好教育教学工作，充分调动教师的工作积极性。通过严格的教学管理，实现质的飞跃，真正做到向科学、高效的管理要质量。第二：严把课堂教学质量关，坚持把教师会教，学生会学，开发智力、培养能力、提高课堂效率的标准落实到

3、实处。推广“自主、合作、探究”、玩中学“的课堂教学模式，并且在各年级落实新课改（落实三位教学目标）。课堂教学重点看教师引导力度，学生参与程度，学生学习深度，知识掌握广度，知识运用灵活性，听、说、读、写、提出问题分析问题、解决问题能力能方面。在把好课堂教学质量关方面通过两个措施来保证；一是每位教师都要学会《学科教学标准》，教师做到不备课不讲课，要讲课必须提前备课，做好一切准备工作，尽量用《标准》来完善课堂教学。二是学校领导要坚持听课，一是跟踪听课，二是推门听课，通过走进课堂了解教师备课情况，了解教情和学情等情况，分析制约教学质量提高的

4、课堂上的主要因素，找准解决课堂教学效率的有利措施，争取在本学期人人的课堂教学效率都有明显的提高，再也不出现因课堂教学的效率低而影响教学质量的情况出现。在教师中掀起互相学习互相请教的研究风气。总之，要在提高教学质量上多做文章，力求知识当堂消化，问题当堂解决。通过以上措施真正体现向教的科学要质量。第三：严把教学质量关，首先定好考试形式，期末考试由学校统一组织。其次做好各单元检测内容，通过检测解决教学中存在的问题，采取相应对策，不断改进教和学的方法，进而促进教学质量的提高。第四：把好差生辅导关。首先任课教师要根据学生平时表现和各次测试成绩

5、，找出差生原因。其次制定帮教辅导计划，组建学习小组，发挥帮教小组长的作用，在整个教育教学过程中，教师发挥学习小组的作用，是差生在同学的帮助下提高上来。再次是教师对差生采取优先政策，优先调动差生学习的积极性，优先提问差生，优先批改差生作业。总之，在教师和同学的共同帮助下使差生的成绩尽快提高。（二）、进一步加大骨干教师、名教师培养力度，全力构建学校发展新优势。骨干教师的数量和质量是一个地区、一所学校教育事业发展程度的重要标志。就目前说，学校的骨干教师无论是数量上、还是质量上，还没有优势，甚至可以说还有很大的一段差距。这一情况与学校教育发

6、展的整体水平还不相适应。因此，本学期，我们将致力于在壮大骨干教师群体上下功夫。一是要为骨干教师的成长创设良好的环境。继续高度重视骨干教师的培养，对事业心强、勤于钻研业务、有培养前途的青年教师要多压担子；要在教学比赛、讲学、学术研讨活动，给骨干教师提供更多展示、交流才华的机会，使骨干教师尽快脱颖而出。第一个方面要按照星级教师评选方案，不断创造条件，为他们搭建平台，使他们尽快脱颖而出。第二个方面采取请进来，走出去的办法，聘请专家来校讲学。同时，我们还将为学校骨干教师购买教育专著，促使他们不断学习，夯实底蕴。二是要进一步完善教师教学工作定

7、期检查制度、课堂教学随机调研制度、上课评课制度，扎实落实教师工作常规，大力推进课堂教学改革，全面提高教育质量。继续实施骨干教师展示课、青年教师评优课、教科与教研结合课、备课组研讨课、拜师结对汇报课。积极参加县组织的各类课堂展示活动，拜师结对汇报课。积极参加县组织的各类课堂教学展示活动，力争在活动中再展学校新“亮的”，努力形成学校特色。三是要加强教师综合能力的培养。学生有效的学习需要良好的教学，良好的教学需要专业化的教师，而教师的教学基本功是教师业务能力的基石。新学期中，我们还将把提高教师的综合能力作为一项重要的工作来抓。组织好以写字

8、、演讲、说课、课件制作等为主要内容的业务能力竞赛活动。特别是要通过能力竞赛活动，构建网络环境下的教师新形象。（三）继续加强体育、卫生、美育、健康教育和环境教育1、努力提高全体学习的身体素质和健康水平。体育学科要注重提高课堂教学水平，抓