发展心理学的理论与方法

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1、发展心理学理论与方法论的发展陈国典一、发展心理学的三个基本理论问题2发展心理学的三个基本理论问题有机论对机械论OrganismVSMechanism发展的连续性对阶段性ContinuityVSDiscontinuity天性对教养NatureVSNurture3发展心理学的三个基本理论问题精神分析理论有机论：心理结构之间的联系（如本我、自我、超我）决定人格阶段性：强调性心理发展和心理社会发展的阶段天性和教养：强调二者，通过儿童教养实践引导并控制儿童的本能冲动4自我本我超我意识潜意识前意识5本我（id）弗洛伊德的人格理论快乐原则（pleasureprinciple）

2、自我（ego）现实原则（realityprinciple）超我（superego）完美原则（principleofperfection）三我协调，则健康；发生冲突无法解决时，则导致心理疾病。6弗洛伊德的人格动力学焦虑（anxiety）现实性焦虑（realityanxiety）神经性焦虑（neuroticanxiety）道德性焦虑（moralanxiety）心理自我防御（defensemechanisms）7自我防御机制能缓解冲突和痛苦，起到保护自我的作用防御机制的心理机制是无意识的，不能被人意识到歪曲了现实，以一种替代的方式避免了正面的冲突8自我防御机制主要形式否认

3、退化投射想像压抑隔离文饰转移反向认同补偿升华9压抑：把不能被意识所接受的念头、情感和行动在不知不觉中抑制到潜意识里去的作用否定：把引起精神痛苦的事实予以否定，以减少心灵上的痛苦退化：当人们感到严重挫折时，放弃的成人方式，而退到困难较少、阻力弱弱、较安全的境地幻想：一个人遇到现实困难时，因为无力实际处理这些问题，就利用幻想的方法，任意想象应如何处理心理上的困难，以达到内心的满足10转移：对某一对象之情感，因某种原因（发生危险或不合社会习惯）无法向其对象直接表现时，而转移到其它较安全或较为大家所接受的对象身上合理化：又称文饰作用，指无意识地用一种通过似乎有理的解释或实际

4、上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受仿同作用：把一个他所钦佩或崇拜的人的特点当作是自己的特点，用以掩护自己的短处。仿同有两种，一种近似模仿。另一种是利用别人的长处，满足自己的愿望、欲望。11投射：一般是指将自己所不喜欢或不能接受的性格、态度、意念，“投射”到别人身上或外部世界去，而断言别人是这样的现象。摄入作用：指广泛地、毫无选择地吸收外界的事物，而将它们变为自己内在的东西。反向作用：又称“矫枉过正”现象，为处理一些不能被接受的欲望及冲动所采用的方法。补偿作用：即一个人因生理上或心理上有缺陷，而感到不适时，企图用种种方法来弥补这些缺陷，

5、以减轻不适感。12隔离作用：把部分事实从意识境界中加以隔离，不让自己意识到，以免引起精神的不愉快。抵消作用：是指以象征的事情，来抵消已经发生了的不愉快事情，以补救心理上的不适与不安。升华作用：将人原有的行动或欲望导向比较崇高的方向，使其具有建设性，有利于社会和本人，这便是升华作用。幽默作用：是指对于困境以幽默的方式处理。13发展心理学的三个基本理论问题行为主义和社会学习论机械论：发展是刺激和行为反应之间建立联系的结果连续性：随着年龄增长学到的行为的数量增加导致发展强调教养：条件反射和模式化的学习原理决定发展14发展心理学的三个基本理论问题皮亚杰的认知发展理论有机论：

6、心理结构决定着儿童对周围世界的理解；儿童积极地建构他们的知识阶段性：强调认知发展的阶段强调二者：既强调儿童内在的探索世界的内部动力，也强调这种动力必须得到刺激丰富的环境的支持15发展心理学的三个基本理论问题信息加工理论有机论和机械论：积极的信息加工结构加上机械的、计算机式的输入刺激和输出行为导致发展连续性：随着年龄增长，知觉、注意、记忆解决问题技能的数量增加，导致发展天性和教养：强调二者，儿童的成熟和学习机会的多少决定信息加工技能的获得16发展心理学的三个基本理论问题习性学有机论：婴儿天生就生物性地准备好接受社会符号，以积极地为生存而努力；在婴儿与养育者的依恋和其他

7、适应行为基础上，心理结构随年龄而发展连续性和阶段性：适应行为类型的数量随年龄增长而增加，同时也强调短暂的敏感期的突然出现，它导致能力和行为的质变天性和教养：强调二者，强调具有生物基础的行为方式，但必须有适当的刺激环境来激发之，学习可以促进行为的适应性17发展心理学的三个基本理论问题生态系统论有机论：儿童的人格特征和思维活动方式积极促进他们的发展连续性和阶段性：未说明天性和教养：强调二者，儿童特征与别人的反应双向地互相影响，环境的层次影响着儿童养育经验18发展心理学的三个基本理论问题维果茨基的社会文化理论有机论：儿童将社会对话内化，形成心理结构，来指导自己的行为连