《生涯彩虹》PPT课件

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1、生涯彩虹生涯問題與個人問題生涯問題與個人問題是可以區分的？Super說生涯是生活與生命整合後的彩虹金樹人強調生涯發展的方向、時間、空間、獨特、現象、以及主動六個性質林一真說，生涯是我們在一生中各種行止所綻放出的力量，所追尋的意義你說呢？生涯可以規劃嗎?難以規劃，Why?可以規劃，How？「未來的我」(possibleselves)升學計畫就業計畫如何接觸更多的機會Super的生涯發展理論生涯彩虹圖成長、探索、建立、維持、衰退五個發展階段個人因素覺察、態度興趣、價值/需求成就、性向生理遺傳情境因素社會結構歷史演變社會經濟組

2、織情況工作狀況學校、社區、家庭生命階段建立維持衰退年齡5101520成長探索253035404550556065707580Age：學生休閒者公民兒童工作者父母配偶家長舒波的生涯彩虹圖成長階段的次階段與發展任務:幻想期(4-10歲)需要為主；幻想中的角色扮演甚為重要。成長階段的次階段與發展任務:興趣期(11-12歲)喜好為期抱負與活動的主要決定因素.成長階段的次階段與發展任務:能力期(13-14歲)能力逐漸具有重要性，並能考慮工作條件(包括訓練)。成長階段的次階段與發展任務:任務:發展自我形象,發展對工作世界的正確態度,

3、並瞭解工作的意義.探索階段的次階段與發展任務試探期(15-17歲)：考慮需要、興趣、能力及機會，並在幻想、討論、課業及工作中加以嘗試。--任務:職業偏好逐漸具體化。探索階段的次階段與發展任務過渡期(18-21歲)：進入就業市場或專業訓練，更重視現實的考慮，並企圖實現自我觀念：一般性的選擇轉為特定的選擇。任務:職業偏好特殊化。探索階段的次階段與發展任務試驗並稍作承諾期(22-24歲)：職業初定並試驗其成為長期職業生活的可能性，並不適切則可能再經歷上述各時期以確定方向。任務:實現職業偏好目標設定目標應當是可以達成的對我而言這

4、個目標應當是合乎現實的目標訂定應當是非常確切而可測量的我真的很想完成這個目標目標的訂定代表我的抉擇，我別無其他選擇目標的訂定不應當具任何傷害性我有很高的動機完成這項目標目標的訂定與我的價值觀吻合目標的訂定應當包含一完成日期特質因素論認識自己認識工作世界自我與工作世界之間的合理推論特質因素論主要的影響對個別差異的重視，因而有心理測驗的發展對工作世界分類的探索Holland類型論四項基本假設六個人格類型--R,I,A,S,E,C六類工作環境--R,I,A,S,E,C人們追求展現其價值及能力的工作環境個人行為是人和環境互動的結

5、果B=f(PxE)Holland類型論四項衍生假設一致性Consistency分化性Differentiation適配性Congruence計算Calculus統整Identity個人目標的清晰穩定度Holland類型論實用型(R)研究型(I)企業型(E)事務型(C)藝術型(A)社會型(S)何倫(Holland)的職業興趣六角形模式青少年生涯輔導工作--實務篇我的未來不是夢--談前程規劃心知肚明我是我--能力﹑興趣﹑及人格特質的探索價值觀念大拍賣--談工作價值觀的澄清在生涯規劃方面知道做決定的技巧知道各種不同生活角色之間

6、的關係知道男女性別角色變化與不同種類職業之間的關係知道訂定生涯計劃的過程瞭解生活中各個角色與工作的關係高中階段生涯輔導工作的目標及內涵對自己的認識對工作世界的認識以及對決定能力及規劃技巧的學習生涯輔導活動的具體策略比較過去及現代勞力市場的變化情形，可參考祖父母一代的職業與父母一代的職業差別。生涯輔導活動的具體策略分組討論他們所認為最具生產力的行業閱讀傳記並分析傳記中人物所完成的生涯目標生涯輔導活動的具體策略在學校所舉辦相關輔導活動方面選擇社團及其他相關的課外活動辦理職業或升學資料展示，讓學生知道未來可以發展的方向生涯輔導

7、活動的具體策略提供學生寒暑假工讀機會或學期中的相關實習機會以座談方式邀請畢業校友或不同領域的代表人物與學生交換意見生涯輔導活動的具體策略建立畢業學生的聯絡網，讓在校生有機會向畢業學長求教舉辦建教合作，增進學生的工作經驗利用寒暑假安排學生至相關機構見習生涯輔導活動的具體策略在與社區的融合方面對社區中某一職業領域的從業者做職業訪談，並與同學分享訪談的結果生涯輔導活動的具體策略參觀並認識社區中的各行各業針對社區中某一行業的入門指引，讓學生清楚要從事該職業需具備哪些條件如果有機會讓你在CNN世界頻道進行一項六十分鐘的演講，沒人打

8、斷，唯獨你行，你會說些什麼？你不喜歡如何的生活形態？在過去的經驗裡，你何時曾經違背傳統所賦予你的規矩？如果生命即將結束，你會有何遺憾？生涯輔導的內涵很廣從初期的安全生存到懂得生活從懂得生活到活出生命的色彩這是你我共同的期待謝謝大家祝平安喜樂pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$VjSgPdLaI7F3C0z