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1、管理学院卫生事业管理郭丽君E-mail:glijun10@yahoo.com.cnTel:13623732860社会医学1教学安排问卷调查分小组自我介绍课程介绍2应用教学医疗保健制度讨论教学社区卫生服务讨论教学弱势人群卫生服务案例教学社会病治案例教学慢性病的社会医学防治案例教学家庭保健自己学习国际卫生保健自己学习基础教学绪论教师讲授医学模式教师讲授卫生服务研究教师讲授社会卫生状况与卫生策略教师讲授社会因素与健康教师讲授行为心理与健康教师讲授健康管理教师讲授社会医学研究方法实验教学生命质量评价实验教学理论课主要内容3实践课内容医院相关部门的工作课
2、间见习卫生局的相关工作课间见习疾控中心相关部门的工作课间见习慢性病的防治社区实践调查4讨论式教学法 （Problem-BasedLearning，PBL）采取以教师为主导、以学生为主体、以问题为中心的讨论式教学法。讨论式教学法是一种小组互动式学习模式。1969年加拿大的麦克玛斯特(Mc-Master)大学首先把讨论式教学法引入到医学教育领域。讨论式教学法的顺利开展要求学生具备多方面的基本能力，包括寻找答案的能力、阐述观点的能力、解决问题的能力以及进行评价反馈的能力等。5讨论式教学法教学的目的是让学生能够更好地掌握基础医学知识，即以解决问题为驱使
3、，以自我学习为主，通过参与、探索，将各科知识融合，更深刻地掌握，培养现代医生所必需的终身学习能力、分析问题和临床推理能力、批判性思维能力、沟通交流能力、信息管理能力以及团队合作能力等。6案例教学法 （Case-Basedlearning，CBL）以案例为基础的教学法是当代教育中及其流行的一种教学方法。案例是对真实事件的叙述，这项叙述包含了事件中的人物、情节、困境或问题，以作为分析、讨论、问题解决等的基础。通过案例讨论，同学之间相互启发，便将案例本身的问题得到了扩展，开阔了学生的思路。7案例教学法的教学目标案例教学法是教师在课堂上运用案例，以小组
4、为单位，并通过事先准备引导学生探索问题、发现问题和解决问题，以培养学生的创新能力和实践能力。8考核方法平时参与占30分考核方法100分集中考试占70分9引导案例-威廉邓肯（williamH.Duncan）1805年出生于利物浦，1829年从英国爱丁堡大学医学院毕业后回到利物浦，成为一名全科医生。曾经是一个渔村的利物浦，到1820年人口达到了12万，成为了英国的一个大都市，因船运、港口而异常繁华。他们居住的房子多为三层，背靠背，只有前面有窗户，完全不通风。每间房子居住人数多达16人。邓肯震惊于所诊治病人的居住环境的恶劣，发现住房条件与结核、霍乱、
5、天花和伤寒都有直接关系。于是毕生致力于改善利物浦居民的生活环境。1846年，他协助当地政府起草了英国第一部《卫生法》。1847年，邓肯被任命为英国利物浦市的世界上第一个卫生官。10为什么要学习社会医学？医学研究的对象是具有自然属性和社会属性的人群。人群的社会特征深刻影响人类对疾病与健康的认识,影响疾病的发生、发展和转归。疾病的预防和治疗,无不受到社会因素的制约,受到社会的政治、经济、文化、环境、社会保障、行为生活方式以及卫生服务等众多因素的影响。WHO提出的健康社会决定因素概括论述了社会因素对健康的决定性影响。11第一章绪论第五节社会医学的相关
6、学科第四节社会医学的基本理论第三节社会医学的发展史第二节社会医学的研究对象与内容第一节社会医学的性质与任务12社会医学的概念、性质与任务、研究对象与内容.掌握three社会医学的相关学科社会医学的发展史及基本理论熟悉two了解one学习目标13从2003年北京对非典的控制过程看社会医学关注点3月中旬至4月l日:流言成真。北京市发生非典3月26日,新华社刊出报道:北京输入性非典型肺炎得到有效控制。同日,世界卫生组织宣布:北京被定为疫区。4月2日,前卫生部部长张文康接受新华社记者采访,截至3月31日,北京发现12例输入性病例,也没有发现原发性病例。
7、4月9曰下午,离粤返京的世卫专家组召开新闻发布会,介绍广东考察结果。报告指出:“其他卫生体系不够完善的省份,无法像广东那样迅速和有效地面对SARS的挑战。比如北京,只有少数医院每日汇报病例,接触跟踪体系存在问题,无法系统执行。这将导致疾病的扩散。”4月20日下午,参加国务院新闻办新闻发布会中外记者发现,原来预料出席的卫生部部长张文康没有露面。常务副部长高强在新闻发布会上介绍,“由于有关部门信息统计、监测报告、追踪调查等方面的工作机制不健全,疫情统计存在较大疏漏,没有做到准确地上报疫情数字。”1.你认为生物医学关注点是什么?2.你认为社会医学关注
8、点是什么?14一、社会医学的概念二、社会医学的性质三、社会医学的基本任务第一节社会医学的性质与任务15从社会的角度研究医学和卫生问题的一门交叉学科。它
