（谢道翔整理）吴正宪老师评课文本资料

《（谢道翔整理）吴正宪老师评课文本资料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、（谢道翔整理）吴正宪老师评课文本实录时间:2014.11.17地点:哈尔滨市经纬小学承办单位:哈尔滨市教育研究院上课内容:花园小学杜良胤人教四年级上《除数是两位数的笔算除法》中山路小学安磊人教三年级上《笔算乘法》吴正宪：这两节课上完了，幸福在哪里？（杜答）幸福在学生里。（吴说）就在我们的课堂里。我一直在问自己：为什么对课堂情有独钟？你说我们再研究，去写、去定课标、审查课标，那些博士、专家研究数学最终要落在哪？就定在课堂。我总说“是骡子是马课堂里溜溜”。培养教师的专业成长一定离不开课堂这块的沃土。我非常感动，看到哈尔滨市小学数学教师良好的职业状态、教育理念、和专业技术。不管是杜老师还

2、是安老师的课都是啃了一个硬骨头----计算，不容易讲，除法乘法的笔试，多抽象！两位老师拿到这两节课一定有很多想法。每人给一分钟，最想说什么？搞个突然袭击。杜：我认为计算教学要在重算理的基础上明确算法，通过数形结合、集合直观等方式，让学生学习不那么枯燥，变得更有乐趣。安：课前我也做了小测，大家都会算和列，但孩子们都明白算理吗？这是我的思考，沟通加法与乘法的练习，明确我们为什么要这样算？吴正宪老师继续：这两节计算课大家有什么问题吗？没有计算课：法则、算理----尤其是第一节计算课、第一次讲除数是两位数的笔算竖式，第一次讲乘法的竖式，最重要的是什么？两位老师用他们的理念和对计算教学的价值

3、判断很好的诠释了他们的思考。计算有这么几个事：第一怎么算？就是法则。第二得明白为什么这样算？就是算理。我这样算的道理是什么？然后让他们交融在一起，互相给力。而不是“我要让你这样做，我就像你这样做”。我们提倡的是要明明白白的算。因此对算理的理解有助于学生对整个小学数学学习本质的理解，算理的分量就不能太弱。尤其是第一节课。培养他的计算能力技能是一个漫长、长久的过程。这一节课干不了这么多的事----0除外你没讲，除法你没讲，严谨吗？今天我带来一些思考，可能是颠覆性的、错误的。我希望大家能形成一个基本模式。一、怎么算，为什么这样算？途径路径，就是我怎么教啊？我怎么领学生走这条路啊？怎么交给

4、学生这样算？二、学生走到哪了？我的目标到哪了？这就是评价。今天两位老师用了很好的教学经验和过程诠释了他们的理念和思考。优点一：他们第一引入计算时都注意了学生的情境。不论是给班级分书和合唱团，两位老师都从儿童的经验出发，把他们的经验拿出来进行思考和解决，有助于培养学生的学习情趣和需求。没有这两样怎么能去让学生发展呢？包括后面的问题解决，都是新课程理念所提倡的。我在教材审定工作中，跟数学家对话、跟大学生对话、跟院士对话，他们说一定要特别关注孩子的生活，充分对话。优点二：两位老师充分利用儿童已经有的知识经验、生活经验、而且关注学生认知、关注学生的学习特点。我们提倡儿童数学教育理念。优点三

5、：两位老师都注意了一个用直观去理解抽象。尤其是第一节课用小棒图，一根小棒一本书，它有助于学生在直观图形中理解抽象的数量关系。几何直观是教育部在课标中十大核心理念之一。非常好。优点四：两位老师都注意给学生空间，有机会尝试尝试、犯错误、自省、对话。有倾听、有自悟、有欣赏，有对别人经验的利用。同时两位老师对孩子都非常亲近，跟孩子的交流很喜爱。后来没时间了，我真想问问你们为什么喜欢你的老师？很幽默、亲切。另外老师语言也比较干净，尤其是评价语言：比如安老师说的“能够联系旧知识来解决新问题”等，语言真诚。让我感动。如果提点建议你们愿意吗？我先说一个观点：写出1234问大家：这个数怎么读啊？问大

6、家：读的是什么？读的是计数单位的个数：千百十个再写一个数：20004读的是计数单位的个数学生读成：两万零千零百零十四这样读行吗？学生这么读有没有错？我们和课标组的组长讨论这个问题。她总说：“为什么你们小学总有这样的题：有几个3，几个4，几个0，请写出一个读出3个0的数，读出2个0的数，写出不读出0的数。”什么是数学的本质？读数无非是要读出计数单位的个数。数学最重要把复杂的变得简单的。两个万四个一就行了。如果刚开始有孩子这样读别在意。只要在本质概念上“咬住青山不放松”。所以在教学中一定要在算理上清晰。我认为这两节课稍稍的都可以有点空间。杜老师的课注意了直观，但差了半口气，就是沟的不够

7、。比如92÷30你分的过程，就是把这92本书拿走30，再拿走30，再拿走30。最后剩92-30-30-30=2个这个小棒图的作用发挥的还可以有空间。让题、图、式要融为一体，那这个“3”到底在哪呢？什么意思啊？给了3个班就是给了90，这个90在哪啊？竖式中就记录在这个地方。沟通，就是把它沟上。孩子们才能深入的理解。安老师的：如12×3为什么学生出现3写的地方不一样，这个没事，我认为如果配一个图就更好了。（安老师解释了前一个例题中是有图的）为什么要把它加到一起？（问安老师