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时间:2019-07-07
《(柳)教 育 随 笔(2011.6.27)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、教育随笔(火炬开发区小隐幼儿园)教师:梁柳映班级:中一班时间:2011.6.24《纲要》知识理论学习、考试后的反思总结新《纲要》是我们幼儿园教师的指导书、工具书,它能指引我们更好地开展幼教工作,有效地进行教学工作。因此,幼儿园本学期以班级、级组、教研会议等形式组织教师进行《纲要》知识理论学习,并于本月对幼儿园的全体教师进行了开卷考试,目的是通过开卷考试,让老师们认真翻阅《纲要》,巩固认识《纲要》里提出的目标以及实施要求,为今后的教学工作提供很好的理论基础。通过系列的《纲要》知识理论学习、考试,让我学习更多,现反思如下:《纲要》指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,应以关怀、接纳
2、、尊重的态度与幼儿交往,关注幼儿在活动中的表现和反应,形成合作探究式的师生互动。教师要放下架子,蹲下身子,倾听幼儿的感受、问题、意见,用理解、宽容、支持、激励的语言和非语言的沟通技巧激发幼儿主动积极地参与活动,教师要融入幼儿的活动,成为幼儿的玩伴,和幼儿共同游戏、探索操作,在活动中,提出启发性、开放性的问题,鼓励、引导幼儿主动探索、发现学习,提升学习的兴趣和信心。我们有些教师还不太注重与幼儿相处的质量,这在一定程度上影响了幼儿各方面的发展。教师在与幼儿的相处中,应当灵活地对幼儿的需要、愿望以及发出的有关信息作出反应,并努力使自己的反应适合幼儿的特点和水平。教师不能成为幼儿思想的垄断者,应提供给
3、幼儿不同的交流机会(集体的、个别的、小组的)。教师要有足够的耐心等待幼儿,并允许幼儿犯错,通过支持和鼓励来促进幼儿成功地完成任务。教师要理解、接受幼儿出现的各种不合常规的行为,并采取合适的方法和手段教育和引导幼儿,切忌采取一些过激行为伤害孩子的心灵。《纲要》还提出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。这就说明幼2儿教育不仅仅是传授知识、传授技能,而应以幼儿生命活力的不断增强,生命内涵的不断充实作为幼儿教育的终极目标。在以往的幼儿教育中,我们往往偏重于为幼儿铺设一条求知、学艺的道路,而忽视了幼儿还有属于自己
4、的世界,最终只会贻害幼儿的健康成长。所以,作为一名幼儿教师,我们在对幼儿的教育过程中要善于顺应幼儿的性情,走进幼儿的情感世界,要学会接纳他们的个性差异,在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境,将每一个教学过程当成师、幼双方一次心灵的对话,敞开心扉,让幼儿在游戏中无拘无束地交流,让幼儿在欢乐的氛围中学习,让幼儿在愉快的学习中求得发展。我们应结合工作实际,努力实现教育方式的转变,尽可能把期望幼儿学习的内容,转化为幼儿自身学习的兴趣和需要。充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性,让幼儿自由地、愉快地展现自己,让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。通过学习《纲要》,我更深刻地感觉
5、到幼儿教育工作的重要性,在幼教理论认识上更上一层楼。在今后的工作实际中,我要以《纲要》为指导,继续认真学习《纲要》知识,使自己做到心中有数,不再迷茫,对于教育所遵循的发展方向,所要制定的教育目标,都有据可依,真真正正地把《纲要》的精髓落实到自己的工作中去。2
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