第二节土地资源教学设计与反思

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1、第二节 土地资源教学设计与反思（会昌周田中学李瑞山）教学目标知识与能力1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。2.初步分析并理解我国土地资源分布差异的原因。过程与方法1.通过分析、理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观1.使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识。教学重点、难点重点：1.我国土地资源的分布及基本特点。2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。难点：我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重

2、后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。教学准备学生：分组搜集有关土地的资料，收集土地资源遭受破坏并造成严重影响的资料和新闻报道的实例。教师：制作多媒体教学课件教学课时：l课时[创设情景，导入新课]教师：人和土地的关系，就好像鱼和水的关系一样，土地抚育着人类，从古至今有多少人赞美土地，歌颂土地。你能举例来说明吗？(或者直接利用课本中的小诗导入)学生：小组交流，组长汇报(诗歌、故事、图片等)教师：同学们，我们对土地的赞美真是说不尽、道不完，那么你对土地知道多少呢？学生：讨论、交流。课堂活动一：知土

3、地教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市的景观图学生：讨论、思考。师生总结：土地，它给人类提供了山川、万物、衣食、财富；过去的一切得益于它，它更影响着人类的未来。这就是土地，这就是土地资源。教师：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。学生：再仔细观察这四幅景观图并讨论土地自然环境和条件的差异及利用方式的不同。山区──林地；高原──草地；平原──耕地；城市──建设用地。教师：我们是根据土地的用途及土地利用状况来划分的，耕地、林地、草地为农业用地，建设用地为非农业用地。学生小组讨论：假设你是“土地专家”。联系已学

4、过的中国地形、气候的有关知识，评价我国土地资源对发展农业生产的有利和不利条件并记好笔记(教师巡回指导)教师：再次展示多媒体山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图教师：我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。这为我国因地制宜全面发展农、林、牧、副、渔业提供了有利条件。但是我国人均土地资源占有量少，而且各类土地所占的比例也不尽合理。教师：多媒体出示P47图3.3“部分国家人均耕地的比较”和图34“我国土地利用类型的构成”学生：读图讨论，我国土地资源的构成有何特点？(注意比较各种土地利用类型所占的百分比)　教师总结：我国土地

5、资源的构成特点可概括为“两少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，难利用土地多，后备土地资源不足，人与耕地的矛盾突出。学生：自学“阅读材料”，进一步了解我国耕地的后备资源状况，初步树立土地资源的危机感。教师：我国各类土地资源，不仅构成比例不合理，而且还分布不均。那么我们怎样才能充分利用现有的土地资源呢？课堂活动二：找差异──利用土地教师：指导学生读P48图3．5“我国主要士地利用类型的分布”学生：读我国主要土地利用类型的分布图，并联系中国地形、气候的有关知识完成老师多媒体课件设计的填表格练习，明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的

6、影响。学生总结土地资源类型名称主要分布地区季风区和非季风区干湿地区主要地形类型耕地季风区湿润半湿润地区平原、丘陵林地季风区湿润地区山地草地非季风区半干旱地区高原未利用土地非季风区干旱地区沙漠、戈壁、荒山、高寒荒漠、永久积雪和冰川教师：多媒体出示我国北方旱地和南方水田的景观图，引导学生完成“活动2”，认识我国耕地的南北差异，并能够初步评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响。学生：读图3.9“我国土地利用类型的分布图”3.12“我国北方和南方水土资源的比较”，结合所学的我国地形、气候的有关知识，明确：①我国北方旱地和南方水田的分布大致以秦岭──淮

7、河一线为界，这既是我国一月0℃等温线经过的地方，也是我国800mm年等降水量线经过的地方。②我国南北方地区的水土资源匹配情况说明：在我国土地资源丰富的北方地区，水资源不足又成为制约农业发展的重要因素。教师：人口众多是造成我国土地资源总量丰富，人均不足的主要原因，同时我国土地资源的利用结构又与我国的地形、气候等自然条件密切相关，而且人们对土地的不合理利用也是造成我国土地资源不足的重要原因。教师：多媒体出示漫画：“小鸟的悲哀”、“小草的哀求”、“飞来的山峰”。学生：讨论漫画的含义，分析土地利用中存在的问题、产生的后果？小鸟的悲哀──滥伐森林──水土

8、流失小草的哀求──过度放牧──土地荒漠化飞来的山峰──乱占耕地──耕地减少教师提问：土地破坏问题该如何解决？学生：组织辩论赛。主题是土地是否需要保护。