新目标九英unit6教学设计案

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1、九年级英语听说课教学设计Unit6IlikemusicthatIcandancetoSectionA(1a-1c)教学设计一、教学目标1、语言知识目标：(1)prefer的用法lyric(2)Targetlanguage:—Whatkindofmusicdoyoulike?—IlikemusicthatIcandancewith.whataboutyou?—Iprefermusicthathasgreatlyrics.(3)that引导的定语从句2、语言技能目标：通过本课学习培养学生良好的“听、说、读、写”的技能，使学生能运用所学定语从句谈论自己的

2、喜好。3、情感目标：（1）激发并提高学生的学习兴趣，积极参与教学的各个环节，体验和感知语言学习，成为学习的主人。（2）谈论自己的喜好，充分展示个性。二、重点、难点重点：1、prefer的用法。2、Targetlanguage。3、that引导的定语从句。难点：正确运用定语从句谈论喜好。三、教学策略本单元的话题是谈论个人的喜好，通过创设更多的语言环境，激发学生主动参与的欲望。在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排小组合作，使学生在轻松愉快的环境中实现更多的信息交流，让学生在做中学、在做中练、在做中巩固，从而提高课堂教学效益，达到事半功倍的效果。设计思

3、路：预备任务（Pre-task)——同步任务（While-task)——任务提升（Post-task)。四、学习策略1、课前认真预习，收集一些个人爱好方面的材料，课后能及时巩固复习。2、上课勤思考、多动脑，掌握所学词汇、句型，热情、积极、主动参与课堂上的各种活动。五、教学过程StepIWarm-up(5')T:I'veawonderfulsong.Wouldyouliketoshareitwithme?(理念：课前播放一首欢快的英文歌曲，渲染课堂气氛，营造学习氛围，使学生很快进入角色）T：Boysandgirls,shallwebeginourcl

4、assnow?Iknoweveryoneofuslikesmusic,whatkindofmusicdoyoulike?Canyouwritethemontheblackboard?（理念：用学生感兴趣的音乐话题入手，能引起学生的共鸣，吸引学生主动参与、积极思考，学生纷纷举手，回答问题并写出他们喜欢的音乐）StepIIPre-task(14')Task1(1)呈现prefer用法prefer…=like…betterprefersth.tosth.喜欢…胜过…preferdoing…todoing…喜欢做…胜过做…prefertodo…rather

5、thando…宁愿…也不愿…T:Whatkindofmusicdoyoulikebetter,popmusicorclassicmusic?Ilikeclassicmusicbetter.Ipreferclassicmusic.Whatkindofmusicdoyouprefer,popmusicorclassicmusic?Ss:(学生争先恐后地说自己比较喜欢的音乐)Ilike…better/Iprefer……Thenmakesomesentenseswithprefertoshowhowtouseit.(理念：仍然从学生喜欢的音乐话题入手，通过

6、给学生两种音乐让其选一种更喜欢的。从而由like…better引出prefer,同时学生也能清楚地知道prefer用于两者，然后再通过举例造句，展示出prefer的有关用法，让学生在句中掌握)（2）Askthestudentstomakesentenceswithprefer.(理念：通过造句更好地掌握prefer的用法。)Task2呈现that引导的定语从句。（1）T:Doyouprefermusicthathasgreatlyrics?Doyoulovemusicthatisn’ttooloud?……(理念：通过与学生交谈，让学生充满激情，积极

7、参与回答教师的提问，而教师在于学生的交流过程中板书以下几个句子)Iprefermusicthathasgreatlyrics.IlovemusicthatIcansingalonewith.Ilikemusicthatisn'ttooloud?Thenaskthestudentstoreadthesentensesbyheartandpayattentiontotheword"lyric".（2）让学生观察句型，思考一下，并在小组内讨论出that引导的定语从句的结构和规律，在学生归纳的基础上，教师精讲，梳理学生的认知结果，使学生进一步弄清that引

8、导的定语从句的用法。（理念：培养学生积极思考、合作交流,主动探究定语从句的位置、语法结构，初步形成和提出自己归纳总结的探究