新 人教版思想品德九年级说教材稿

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1、“身后有个强大的后盾，值得为之骄傲”人教版思想品德九年级说教材稿各位评委、老师，大家好：我是来自天津市双港中学的段富萍。很高兴能参加这次说教材比赛，今天我说的是人教版《义务教育课程标准实验教科书》思想品德九年级全一册教材。我将从以下几个方面展开分析：一、初中学段内容结构体系二、本册教材的知识结构和逻辑关系三、课标的基本要求四、学业考查的知识考点五、教学建议六、教材的编写意图和编写体例七、我对思想品德课的认识和畅想首先，看一下整个初中学段的内容结构体系。初中学段的内容结构体系可以看作一个坐标轴，“心理健康、道德、法律、国情教育”等四个领域的学习内容，

2、可以看作这个坐标轴的横坐标，而“成长中的我、我与他人、我与集体、国家和社会”这三个层面，可以看作这个坐标轴的纵坐标，那么，这“四个领域”与“三个层面”的纵横交错，也就自然地构成了我们《思想品德》教材整个内容的结构体系。这个体系中的所有内容，我们可以按照专题的形式进行纵向的整合，归纳一下，可分划分为以下九个专题：专题一，心理品质教育。主要有调控消极情绪，自尊、自信、自立、自强和勇敢面对挫折，磨砺坚强意志、克服逆反心理和闭锁心理以及消除考试焦虑。专题二，道德品质教育。涉及了个人与集体的关系，善于竞争与合作、诚实守信、维护公平正义、承担责任与使命、维护民

3、族团结和弘扬民族精神等内容。专题三，青少年健康成长。主要包括珍爱生命，依法保护自己的生命健康权、未成年人受法律保护，增强自我保护意识以及立志成才，实现价值，报效祖国等内容。专题四，公民权利。主要有公民的基本权利和义务；受教育权等各项权利，这些都贯穿着依法维权这一内容。而依法维权则离不开我国的一项基本方略即专题五，依法治国的基本方略。专题六，国家政治建设，主要包括党建知识、根本政治制度、民族区域自治制度。专题七，国家经济建设。包括我国的基本路线、基本经济制度、分配制度以及根本原则。专题八，国家科技文化建设。这里的科教兴国战略主要涉及科技与社会、生活以

4、及创新能力。文化主要涉及传统文化与外来文化以及社会主义先进文化等。专题九，国家生态文明建设。主要涉及了尊重生命、善待自然以及人口、资源、环境现状和要求。针对这一现状和要求，我国提出了计划生育和保护环境基本国策以及可持续发展战略。以上内容依据学生现实成长历程中所遇到的问题，以不同的教育主题被科学合理的设置在了初中三个年级的各册教材当中。如九年级的学生在这个时候面临着多种选择：是劳动就业，还是升学？是升普通高中，还是升职业学校？如何选择和规划未来，如何更好地认识社会、参与社会生活，是他们所面临的主要问题。因此，这个阶段教育的主要任务就是指导、帮助他们明

5、确责任与使命，主动参与社会生活。教育的主题是“责任与使命”。下面，我们就来着重分析一下九年级的教材。先看一看这册教材的知识逻辑结构。围绕“责任与使命”这一主题，教材设置了四个单元。4第一单元是《承担责任　服务社会》，它把培养学生的责任意识作为主体内容，通过教学使学生了解有关责任的概念，让学生学会评估承担责任的回报和代价，理解无私奉献的行为对个人、对社会的积极意义，增强学生的责任意识和奉献精神，这就为后面的认清国情、肩负使命等教学内容打下坚实的思想基础。第二单元《了解国情爱我中华》要求学生了解我国的基本国情、国策和发展战略，了解祖国辉煌灿烂的文化和伟

6、大的民族精神，增强对民族文化的认同感，做中华文化和民族精神的继承者、弘扬者和建设者。可以说，第三单元《融入社会肩负使命》的内容是对第二单元内容的具体化，更好地了解第三单元的内容，有利于学生更深刻地理解第二单元的内容。因此，学生在了解了第二单元内容的基础上，要进一步了解我国的根本政治制度、基本经济制度、社会主义精神文明建设等内容，从而更好地投身中国特色社会主义建设事业。在分析的过程中我们会发现，第一单元从公民责任的角度切入，引导学生做一个负责任的公民。沿着这一思路，第二、三单元引导学生了解国情、爱我中华。在这三个单元的基础上，第四单元引导学生确立建设

7、中国特色社会主义的共同理想，培养艰苦奋斗、开拓创新精神，正确对待理想与现实，理智面对学习和生活中的压力，迎接美好的明天。也就是说，教材从学生主体出发，最后落在促进学生全面健康发展上，旨在体现以学生为本的理念。如果我们整体的看九年级教材的这些内容，便可以发现，他们在初中学段的内容结构体系中主要处于“我与集体、国家和社会的关系”这个层面，因此，我们就可以从这个层面分析课标对九年级教材的基本要求。积极适应社会部分的课标的要求是：通过学习使学生认识成长的社会环境、个人与集体的关系，从而提高生活适应能力，关心祖国的发展和命运。承担社会责任部分的课标要求是使学

8、生理解自己负有的社会责任，努力做一个负责任的公民。法律与社会秩序部分，课标要求学生要知道依法治国是我国的治国方略，在维护社