小学课外作业调查分析与建议

《小学课外作业调查分析与建议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学语文课外作业的教学反思——以陵川县夺火乡夺火中心寄宿小学校为例李恒霞小学语文课外作业也称“家庭作业”。是教师根据课堂教学内容，有针对性的要求学生在课外时间独立进行的活动。是课堂教学的补充和延续，也是反馈教学效果的重要手段之一。由于课外作业是在没有教师直接指导的情况下由学生独立完成的，对发展学生能力，促进学生个性发展起着重要的作用；还可以培养学生的创新能力、问题解决的能力；更有利于家长参与学校教育，了解学校的发展促进家校合作。国内对语文课外作业的研究基本上都是从课外作业的设计和布置方面进行研究。农彬

2、在《浅谈小学语文课外作业的优化设计策略》中提到，作业的量要因人而异，作业难度自主选择，作业形式变单一为多元。姚爱玲在《小学语文课外作业的设置策略》中提到，作业设计要有趣味性，让生活走进作业中；布置创新性作业，让孩子自由创新；重视作业的检查与评价，培养良好的习惯。通过在实际的教学当中，具体可将课外作业布置分为以下几点：1.最不受学生欢迎的课外作业是抄写。抄写类的作业，有助于巩固课堂所学知识，但过多的抄写，就会抑制学生学习的兴趣，作业形式过于单一，学生对作业产生一种排斥感。而且多为书面性作业，缺乏实践性作

3、业，学生知识面狭窄，语文素养不高。2.学生喜欢的课外作业的类型是动手操作。动手操作可以激发学生的学习兴趣，有助于学生积极思考。通过动手实践，能使学生了解课堂所学知识，把理论和实践有效的结合在一起。3.小学语文课外作业的量很大。教师往往让学生花大量时间来抄写一些课堂上应该掌握甚至已经掌握的简单知识，作业“含金量”极低。不仅浪费学生的时间，还禁锢了学生的思维，使学生对作业、对学习产生厌倦心理。4.学生对课外作业的态度不积极。学生对课外作业的态度不积极，主要是源于教师在设计时，没有抓住学生的个性特点，只是简

4、单的抄写、背诵，激发不起学生的学习兴趣，导致学生不愿意、不想去做。5.教师批改作业的态度不认真占72.38%。俗话说：“身教重于言教”。教师在批改作业时，马虎了事一笔带过，只重结果不重过程。教师的这种不认真的态度直接影响到学生对作业的态度，导致学生最后形成一种应付“差事”的心态，直接影响学生的学习。小学语文课外作业中存在诸多不尽人意的地方，这是由多种原因造成的。主要有课外作业的布置和批改上。首先，在课外作业布置方面：第一，课外作业目的不明确。教师在布置课外作业时往往对为什么要布置课外作业、布置什么样的

5、课外作业认识模糊。盲目的布置作业，不顾学生的学习能力、学生自身的因素，更不考虑课外作业的目的究竟是什么。第二，课外作业的量不合适。适当的课外作业，有利于对课堂所学知识的进一步巩固。然而，在现实的教学中，绝大部分的教师所布置的课外作业量太大，学生常常用大量的时间做课外作业，自由活动时间少。第三，课外作业的难易程度不好把握。有些教师布置的作业没有难度，影响学生对知识的掌握；也有的教师布置的课外作业太难，很容易导致学生学习积极性下降，丧失自信心。第四，作业类型单一，缺乏新鲜感，没有趣味性。许多教师总是抱怨学

6、生家庭作业完成的质量差，甚至抄袭、不完成作业。究其原因，主要是因为教师在布置作业时，作业形式单一、缺乏多样性，更没有趣味性。例如：抄写字词是让学生巩固所学的新字，但是像这种机械重复抄写的作业，不仅浪费了学生时间，还禁锢了学生思维，使学生对作业、对学习产生厌倦心理。其次在批改方面，课外作业是学生在家庭或课间独立完成的，因此在完成的过程中会存在一些问题，学生不可能完全解决。这就要求教师必须对他们的作业认真批改，及时指出错误，并分析原因，使其认真改进。调查中发现教师给学生作业的评语一般都是“阅”；而学生喜欢

7、教师给的评语是“其他鼓励性语言”。基于对小学语文课外作业的调查及分析，借鉴有关学者对语文课外作业的研究，我有几点建议：一方面，在作业的布置上。1、布置作业要有目的性。教师讲完一堂课后，适当的给学生布置作业是完全必要的。教师在布置作业时一切要为学生考虑。课外作业一定要根据课堂所讲的内容来布置。其目的是检查学生课堂学习的情况，即对知识的了解、技能的掌握以及运用知识的能力。2、作业的量要合适。教师要严格控制学生作业的量。如果作业的数量过多，会使学生丧失对作业的良好情绪。虽然迫于压力，也能完成任务，但是，采取

8、消极应付的态度，导致作业质量不高。反之，作业的数量过少，也达不到巩固知识的目的。因此，教师布置作业时要根据每节课的教学目的和教学重点来布置；作业要有代表性，尽量避免机械的重复练习。3、作业的难易要适中。布置课外作业应考虑学生的知识基础、年龄特征，做到难易适度，符合学生的实际水平。如果作业太难，学生望而生畏，无法完成，就会挫伤学生学习的积极性，时间长了会产生自卑感；轻而易举就完成了，又感到没意思，同样会降低学生的学习兴趣。所以，老师布置作业要分层次要求，对