小学音乐课堂中调动学生学习兴趣的几点思考

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1、小学音乐课堂中调动学生学习兴趣的几点思考XX音乐课是小学开设的一门必修课，是学校实施素质教育的重要内容之一，是实施美育的重要途径，也是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的一个重要组成部分。音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐美的魅力传送给他们的必要的先决条件。”在教学中，教师是否调动起学生学习音乐的兴趣，使学生始终处于主动积极的情感状态，是我们教学成败的关键。那么，到底如何让学生对音乐产生兴趣呢？我认为主要从以下方面着手培养：一、教师要具备多项专业技能及其它学科的知识素养首先，教师要具

2、有演唱不同风格曲目的声乐能力和较强的钢琴即兴伴奏能力，拿到一首作品，就要能根据歌曲的特点，准确表现歌曲词作者和曲作家的艺术风格，也要能恰如其分地伴奏出动听的旋律，这样，才能给学生以美的享受，让学生在美的享受中得到启发、得到感染，进而激发学生对歌唱艺术的兴趣。其次，教师要具有其它学科的知识素养。音乐是众多学科中的一门艺术学科，它不是孤立的，它是和其他艺术学科紧密相连的，又是互相影响、互相发展的。音乐教师要具有完善的开阔视野，深刻见解，广博的学识，并不断努力学习，懂得如何积累和运用知识，善于更新知识结构，除了本专

3、业的声乐、器乐、舞蹈、指挥、和声、曲式、乐理、中外音乐史等外，并应学习政治学、社会学、心理学、法律学、语言学、电影电视剧欣赏、历史、美育等，关注各国各民族的民情风俗。音乐教师只有知识广博又多才多艺，才能在课堂教学中得心应手，才能唤起学生对音乐的学习兴趣，也才能启迪学生的智慧，从而达到陶冶高尚情操的目的。再次，教师还应该像一位出色的节目主持人，通过饱满的情绪感染学生，提出趣味的设问激发学生，运用生动的手势提示学生，做出形象的动作吸引学生，让学生不止不觉的陶醉在你的教学活动中。二、运用多种教学手段，激发学生的学习

4、兴趣在教学中，教师要创造性地使用教材，注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种教学方式、方法进行教学，激发学生的学习兴趣。（一）讲故事、编儿歌，培养学生的学谱兴趣培养学生的识谱能力是小学音乐教学的目的之一。在教学中，要注重从低年级开始对学生进行识谱能力的培养，运用多种方式、方法去调动学生的积极性，让学生在教师的引导下自己开动脑筋，去理解歌曲的音乐形象，感受音乐的美，接受乐感的熏陶，从而激发学生学习歌谱的兴趣。例如：在教学生认识音符时，我编了下面这样的一个小故事来激发学生的兴趣。我说：从前，有个善良的老奶奶，她独自

5、一人住在小树林中，有一天，她在出门的路上捡到了一朵七色花，于是就把它带回家种了起来，每天细心的照料着这美丽的花朵，有一天，这朵七色花忽然不见了，它们变成了七个活泼可爱的小娃娃，终于有人和老奶奶做伴了，老奶奶高兴极了，可这七个小娃娃模样都一样，只是个头一个比一个高一写，为了能够区分开来，老奶奶按个头的高低为这七个小娃娃起了不同的名字名字，分别叫“do”、“re”、“mi”、“fa”、“sol”、“la”、“si”。这时，我在黑板上画出了七个不同高矮的小娃娃，并标出了他们的名字，学生的兴趣下就被调动了起来，并牢牢

6、记住了这七个不同高低的音符。（二）在游戏活动和歌表演中激发学生的唱歌兴趣音乐课的课堂教学形式力求生动活泼，教师将歌曲内容渗透在游戏活动中，在轻松、快乐的氛围中激发学生学生歌曲的兴趣。例如，教学歌曲《藏猫猫》时，我先带领学生在歌曲衬托下一起玩“捉迷藏”的游戏，边玩边跟着录音伴奏范唱了歌曲，学生听后立刻饶有兴趣的围着我直问这首好听的歌曲叫什么名字，我告诉学生后，他们学唱的积极性更高了，之后我有引导学生在玩中体会歌词内容，把游戏活动中的感觉通过歌声表现出来，为了进一步巩固思想教育，我还对歌曲进行必要的情感处理，表达

7、藏猫猫时的紧张与小心以及找到对方后的高兴心情。孩子们无拘无束，有的拍手、有低头、有的猫腰、有的边唱边晃脑袋，显得十分高兴。又如，在歌表演《小动物唱歌》这一课中，学会歌曲后我引导学生模仿自己喜欢的小动物的身形、动作、叫声进行歌表演，孩子们有的模仿老虎、有的模仿小猪、有的模仿青蛙、有的模仿大灰狼……每个动作、每种声音都惟妙惟肖。整个课堂活跃有序，每个学生都积极主动的投入到学习中，不仅很快学会了歌曲，还在游戏活动中跟周围的小伙伴学到许多东西，也懂得了团结合作、互助友爱。（三）自制打击乐器，提高学生学习音乐的兴趣在教

8、学中，要充分发挥器乐（竖笛、口琴、儿童打击乐）、舞蹈、律动等的作用，使课堂形式活泼有趣，也可以带学生到室外欣赏大自然的音乐。自然界中各种美妙的声音就是一曲美丽的交响乐，我们要鼓励启发学生善于搜寻，敢于模拟大自然中的各种声音，在此，要特别发挥儿童打击乐的作用。但是，由于条件和能力所限，各种打击乐器是不能达到人手一件的，这样大大影响了学生的情绪。于是，鼓励学生像音乐家杨科那样，自己动手制作音乐器材，如笛