兴奋的传导说课稿

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1、兴奋的传导和传递说课稿各位评委老师好！我是号考生——，我申请的学科是生物，今天我的说课题目是《组成生物体的化合物—蛋白质》。接下来我将从教材分析，教法、学法分析和教学程序这三个方面来阐述我的说课内容。一、说教材（一）地位和作用（二）教学目标1.知识目标：（1）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。（2）概述兴奋在细胞间的传递过程。（3）说出兴奋在神经纤维上的传导和在细胞间的传递的不同点。2能力目标：（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。（2）通过“兴奋的传导”的多媒体课件的使用，强化学生

2、的观察能力，开发学生的作图能力。3情感目标：（1）通过学习兴奋的传导，使学生进一步建立生物体结构和功能相统一的观点。（2）使学生初步认识到生命形式是自然界物质运动的最高级形式，生命活动变化的本身就是物理、化学变化，帮助学生初步建立学科间综合的观念。（3）通过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。（三）教学重难点分析1.教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和在细胞间的传递。2教学难点：兴奋在神经纤维和细胞间的传导的区别与联系。二、说教法、学法（一）学情分析高一学生有一定的生物学基础，对生物课的学习有较浓厚

3、的兴趣，也有学习新知识的欲望。但本节课的内容涉及到蛋白质的空间结构和相关计算，比较抽象和难理解，而学生对抽象、复杂的东西往往有种疏远的心理，因此，教师可利用一些教具来直观表述，利用讨论来激起学生的学习热情。（二）教法、学法分析运用启发式教法导入新课，环环相扣，引导学生主动思考，比如说，我可以结合生活中的小常识提出问题，引发讨论，由学生思考回答问题，在此基础上由教师总结出结论。然后用讲授法讲解新课，由于本节课较抽象，我会使用多媒体课件或动画来表达，增强直观效果，帮助学生更好的从感性认识上升到理性认识。在讲解中可提出一些

4、问题由同学们讨论后回答，让学生积极主动的思考问题，学会解决问题的方法。三、教学过程教学内容及时间教师行为学生行为教学意图导入（4min）1、抽查学生对上节课所学的神经调节的基本方式的掌握程度2、纠正学生回答中的错误，引导学生复习3、抽查学生掌握的神经元的结构的知识4、1、两个学生起来回答神经调节的基本方式，其他同学回忆思考2、全体学生跟随老师进行复习3、两个学生在黑板上画出神经元的基本结构4、全体学生识记展示出来的神经元的结构纠正学生在展示中出现的错误，展示正确的神经元结构图通过提问和图片展示纠正学生在理解上发生的错

5、误，巩固学过的知识，为本节课的顺利开展打下基础兴奋在神经纤维上的传导(17min)1、让学生观看一段视频，并思考视频中的人在不小心坐到仙人球上后为何会哇哇大叫，这个过程是如何实现的2、展示神经纤维未受到刺激时的图片（静息膜电位图片）3、展示神经纤维受到刺激发生兴奋后的图片4、设置讨论：请大家归纳出这两幅图片中的异同点5、播放兴奋在神经纤维上的传导过程视频6、设置活动：每四人为一个小组讨论概括出兴奋在神经纤维上的传导过程7、总结学生讨论的情况，看各小组概括的是否正确，并给出正确答案。8、引导学生总结兴奋在神经纤维上的传

6、导特征：①1、观看视频，并结合课本上的内容思考老师提出的问题2、观看图片，并说出神经纤维此时的电位特征：膜外正电位、膜内负电位3、观看图片，并说出此时神经纤维的电位特征：受到刺激产生兴奋的部位变为膜外负电位、膜内正电位；邻近的未兴奋部位仍然是膜外正电位、膜内负电位4、学生比较两幅图片，总结出神经纤维在静息时和兴奋时的电位差异5、认真观看视频，小组讨论总结出兴奋在神经纤维上的传导过程：神经纤维在受到刺激产生兴1、通过视频引起学生的学习兴趣，用问题引起学生思考2、通过图片和视频的播放让学生容易理解，并加深印象3、学生通过

7、小组讨论和总结自己得出结论，培养学生的分析和归纳能力，也培养学生的合作学习能力，增强集体主意感4、兴奋在神经纤维上的传导(17min)在膜内或者膜外都有正负电荷，正电荷将向负电荷一侧移动，电荷的定向移动即形成电流，在膜内、膜外电流的方向不一致。②电流从未兴奋部位流向兴奋部位，而以前的兴奋部位由于把兴奋传走以后又恢复了静息膜电位，即恢复到未兴奋部位。③兴奋在神经纤维上的传导具有双向性1、提出新的问题：兴奋在细胞间的传递是否也是如此呢？如果不是那又是怎样传递的呢？奋时，兴奋部位的膜就发生一次很快的电位变化，膜外由正电位变

8、为负电位，膜内由负电位变为正电位。而邻近的未兴奋部位仍然是膜外正电位、膜内负电位。这样，在细胞膜外的兴奋部位与邻近的未兴奋部位之间就产生了电位差，于是就有了电荷的移动；在细胞膜内的兴奋部位与邻近的未兴奋部位之间也形成了电位差，也有了电荷的移动，这样就形成了局部电流。1、学生悉听老师的纠正与总结，并记录下兴奋在神经纤维上的传导特征让学生进行讨论成