人体内的气体交换教案

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1、第四节人体内的气体交换教学目标：知识与技能目标1、概述肺泡内的气体交换过程2、概述组织里的气体交换过程.过程与方法目标1、尝试探究人体呼吸时二氧化碳体积分数的变化。2、通过观察气体扩散作用实验，提高分析问题和解决问题的能力。3、通过活动，提高自主、合作和探究学习的能力。情感态度和价值观目标通过组内合作和组间竞争，培养团队精神和竞争意识。教学重点：1、概述肺泡内的气体交换过程2、概述组织里的气体交换过程.教学难点：1、说出气体交换的原理。2、培养团队精神和竞争意识。课时安排：1课时教学方法：讲授法、实验探究法、引导探究法课前准备：人体内气体交换视频教学

2、设计：导入：展示图片，拥挤的公交车设问：当你进入这样拥挤的公交车中，呼吸时有什么感觉？为什么？生：闷，二氧化碳浓度太高，氧气不足。师：我们都每时每刻都在进行着呼吸，人体所需的氧气来自空气，空气中不仅有氧气，还有氮气和二氧化碳等其他气体。氮气等大部分气体不能被人体所利用。当呼出气体时，它们与代谢废物二氧化碳等气体又回到空气中。在这一吸一呼之间，气体成分的含量发生了怎样的变化呢？生：呼出的气体中二氧化碳增多了。师：怎样检验呼出气体中的二氧化碳呢？生：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。师：如何证明二氧化碳含量的不同呢？生：可以通过比较浑浊的程度。浑浊程度越大

3、，二氧化碳含量越多。师：请同学们阅读课本探究实验，思考以下问题：一、探究实验：呼吸时二氧化碳含量的变化小组讨论：1、这位同学的实验能够得出相应的结论吗？2、不足之处主要是什么？如何改进？3、通过实验能得出什么结论？小组展示：1、该同学实验不能得出相应的结论。2、不足之处：缺乏对照，吸入的气体和呼出的气体形成对照，并保证二者量相等。3、通过改进后的实验得出，呼出气体比吸入气体中的二氧化碳含量多。师：分析表中数据，吸入气体和呼出气体成分有什么差别？生：氧气含量减少，二氧化碳含量增加。小组讨论：人体进行呼吸时，呼出的气体和吸入的气体中氧气和二氧化碳的含量发

4、生了明显的变化，这种变化是怎样发生的呢？生：这是人体内气体交换的结果。二、人体内的气体交换过渡：通过前面血液循环的学习我们知道，人体内的气体交换分为肺泡内的气体交换和组织里的气体交换。请同学们观看视频，并思考以下问题：自主学习肺泡内的气体交换•1、发生在肺泡与什么之间的气体交换？•肺泡与血液•2、氧气和二氧化碳的运动方向如何？•氧气进入血液。二氧化碳进入肺泡师：（启发思考）氧气为什么会由肺泡交换到血液中？交换的方式怎样？（教师拿出一瓶花露水喷洒了几下）大家闻到香气了吗？教室后排的同学呢？　　生：点点头。　　师：这就是气体的扩散作用，一种气体总是由浓度

5、高的地方向浓度低的地方扩散，或者说由多的地方向少的地方扩散。在平时的生活中，你还知道哪些气体扩散现象？生：……师：新鲜空气被吸入肺后，肺泡中的氧气含量高于血液里的氧气含量，氧气由肺泡扩散到血液里；血液里二氧化碳的含量高于肺泡中的二氧化碳的含量，二氧化碳由血液扩散到肺泡里。气体交换就是通过扩散的方式进行的。•3、气体交换后，血液成分发生怎样的变化？•静脉血变为动脉血•师：氧气进入血液后，是怎样被血液运输的呢？生：与血红蛋白相结合。师：对，氧气与血红蛋白结合在血液中运输，这些氧气最终会被运到哪里去呢？•生：组织细胞处，因为人体的每个细胞都能够利用氧气将葡

6、萄糖等有机物分解，释放出其中的能量，为生命活动提供动力，同时产生二氧化碳。组织里的气体交换•1、发生在组织细胞与什么之间的气体交换？•师：是的，在组织细胞处，血液与组织细胞之间又要进行气体交换。••2、氧气和二氧化碳的运动方向如何？•氧气进入组织细胞。二氧化碳进入血液•组织细胞分解有机物，消耗氧气产生二氧化碳，使细胞内的氧含量远远低于血液中的氧含量，而二氧化碳含量远远高于血液中二氧化碳含量。因此，氧气由血液扩散到组织细胞，二氧化碳由组织细胞扩散到血液。•3、气体交换后，血液成分发生怎样的变化？•经过组织气体交换，动脉血变为静脉血。过渡：请同学们一小组

7、为单位，结合血液循环知识完成下面两题。小组讨论：1.图一表示肺泡里的气体交换，请据图回答：箭头A是指＿＿＿血流动的方向，箭头D是指＿＿血流动的方向，B指＿＿＿＿＿气体扩散的方向，C指＿＿＿气体扩散的方向，E是指＿＿＿血管，F是指＿＿＿血管。2.图二表示组织里的气体交换，请据图回答：箭头A是指＿＿＿血流动的方向，箭头D是指＿＿＿＿血流动的方向，B指＿＿＿＿＿＿＿气体扩散的方向，C指＿＿＿＿＿气体扩散的方向，E是指＿＿＿＿＿ 血管，F是指＿＿＿＿＿血管。小结：气体在人体内的运输课堂检测：1.下列对人体呼吸的叙述中，正确的是（）A人呼吸时吸入的都是氧气B人

8、呼吸时呼出的都是二氧化碳C人呼出气体中二氧化碳含量比吸入气体中的二氧化碳含量高D人呼出气体中氮含量比吸入气体