整式的乘法 教学设计

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1、整式的乘法教学设计教学设计思想整式的乘法包括单项式乘单项式、单项式乘多项式和多项式乘多项式，故本节知识分三个课时进行教学。学生是课堂的主体，要充分调动学生的积极性主动性，故教学时尽可能设计了学生积极探索、自主研讨的过程，引导学生自己概括出乘法的各个法则。教学目标知识与技能：总结单项式与单项式、单项式与多项式、多项式与多项式的乘法运算法则；能灵活运用单项式与单项式、单项式与多项式、多项式乘以多项式的运算法则进行运算。过程与方法：经历探索乘法运算法则的过程，体会乘法分配律的作用和转化思想。情感态度价值观：感受运算法则和相应的几何模型之间的联系，

2、发展数形结合的思想；在学习中获得成就感，增强学好数学的能力和信心。教学重难点重点：单项式与单项式、单项式与多项式、多项式与多项式的乘法运算法则。难点：灵活运用法则进行计算。教学媒体多媒体课时安排3课时教学设计第一课时（一）复习提问：什么是单项式？什么叫单项式的系数？什么叫单项式的次数？引言我们已经学习了幂的运算性质，在这个基础上我们可以学习整式的乘法运算．先来学最简单的整式乘法，即单项式之间的乘法运算（给出标题）．（二）单项式与单项式相乘的法则计算（1）2x2y·3xy2；（2）4a2x2·（－3a3bx）．同学们按以下提问，回答问题：（1

3、）2x2y·3xy2①每个单项式是由几个因式构成的，这些因式都是什么？2x2y·3xy2=（2·x2·y）·（3·x·y2）②根据乘法结合律重新组合2x2y·3xy2=2·x2·y·3·x·y2③根据乘法交换律变更因式的位置2x2y·3xy2=2·3·x2·x·y·y2④根据乘法结合律重新组合2x2y·3xy2=（2·3）·（x2·x）·（y·y2）⑤根据有理数乘法和同底数幂的乘法法则得出结论2x2y·3xy2=6x3y3按以上的分析，写出（2）的计算步骤：（2）4a2x2·（－3a3bx）=4a2x2·（－3）a3bx=[4·（－3）]·

4、（a2·a3）·（x2·x）·b=（－12）·a5·x3·b=－12a5bx3．通过以上两题，让学生总结回答，归纳出单项式乘单项式的运算步骤是：①系数相乘为积的系数；②相同字母因式，利用同底数幂的乘法相乘，作为积的因式；③只在一个单项式里含有的字母，连同它的指数也作为积的一个因式；④单项式与单项式相乘，积仍是一个单项式；⑤单项式乘法法则，对于三个以上的单项式相乘也适用．看教材，让学生仔细阅读单项式与单项式相乘的法则，边读边体会边记忆．（三）例题例4计算（1）（－5a2b）（－3a）；（2）（2x）3（－5xy2）.解：（1）（－5a2b）（

5、－3a）=[（－5）×（－3）]（a2·a）b=15a3b.（2）（2x）3（－5xy2）=8x3（－5xy2）=[8×（－5）]（x3·x）y2=－40x4y2.（四）练习课本174的练习。（五）小结单项式与单项式相乘是整式乘法中的重要内容，它的运算法则的导出主要依据是，乘法的交换律与结合律以及幂的运算性质．（六）板书设计整式的乘法（一）单项式与单项式相乘的法则例题练习第二课时（一）复习导入复习：（1）叙述单项式乘法法则．（单项式相乘，把它们的系数、相同字母分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式.）（２）

6、什么叫多项式？说出多项式的项和各项系数.（二）单项式与多项式相乘的法则问题三家连锁店以相同的价格m（单位：元/瓶）销售某种商品，它们在一个月内的销售量（单位：瓶）分别是a，b，c。你能用不同的方法计算它们在这个月内销售这种商品的总收入吗？小组讨论（1）有几种解题的方法？（2）分别如何求解？通过小组讨论得出求解的方法，易得出等式：m（a＋b＋c）=ma＋mb＋mc这就提供了单项式与多项式相乘的方法。单项式与多项式相乘，就是用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加。（三）例题例5计算（1）（－4x2）·（3x＋1）；（2）解：（1）（－4x

7、2）·（3x＋1）；=（－4x2）·（3x）＋（－4x2）·1=（－4×3）（x2·x）＋（－4x2）=－12x3－4x2（2）==小组讨论如何解决本章引言中绿地面积的问题呢？（四）练习课本175页的练习（五）小结引导学生总结出本节的主要知识点。（六）板书设计整式的乘法（二）单项式与多项式相乘的法则例题练习第三课时（一）创设情境，复习导入（1）回忆单项式与多项式的乘法法则.（2）计算：①②③④学生活动：学生在练习本上完成，然后回答结果．【教法说明】多项式乘法是以单项式乘法和单项式与多项式相乘为基础的，通过复习引起学生回忆，为本节学习提供铺垫

8、和思想基础（二）多项式与多项式相乘的法则问题如图15.2—1，为了扩大街心花园的绿地面积，把一块原长a米、宽m米的长方形绿地，增长了b米，加宽了n米。图15.2—1小组讨论能用几