2018年九年级语文上册 第三单元 第9课《谈骨气》教案 北京课改版

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1、《谈骨气》教学设计教学目标： 1、学习议论文的基本知识。2、养成利用工具书、积累名言等良好习惯。 3、学习前人的优良品质，做一个有骨气的人。教学过程： 一、导课：（写“人”字）同学们，这是一个“人”字，人之所以能够站立，主要是因为人有骨头，骨头是人体内最坚硬的部分，骨头就是这样宁折不弯，因此，我们把刚强不屈的气概叫骨气。我们今天就来学习《谈骨气》（板书） 二、简介作者，介绍议论文的基本知识，提出预习思考题。这篇文章的作者是吴晗，他就是一位有骨气的人，他坚持真理，反对邪恶，今天，我们就来学习有骨气的人写的这篇“谈骨气”。这是一篇议论文。议论文通常有三

2、要素，即：论点、论据和论证。单元提示已告诉我们，论点是作者对某一问题的看法和主张，论据是用来证明论点的事实或道理，那么论证就是用论据来证明论点的过程。现在请同学们默读课文，找出举例证明部分，按提出论点、证明论点和结论给文章划分层次，并且利用工具书解决课文中的疑难字词。三、检测预习情况。 ⑴检测字词。（出示卡片）丞：chéng强调职位高。禄：lù强调古代有高官就有厚禄。  ⑵结构。（板书）四、学习主体内容：㈠学习提出论点部分。⒈作者提出了什么观点呢？请同学们快速默读第一部分。（回答，板书） ⒉作者在提出这一论点时带着一种怎样的感情呢？我们不妨对比阅读

3、一下。如果把这句话改成“我们中国人有骨气”，请同学们体会一下表达效果有什么不同？（同桌小声商量） ------很明显，原句语气肯定，“是”有强调的作用，表达了强烈的民族自豪感。这一感情始终贯穿全篇文章。请同学们再充满激情地把论点齐读一遍。 ⒊提出论点后，作者引用了孟子的三句话，这三句的意思是什么？有什么作用呢？ ----齐答，从内容上解释了骨气的含义。请同学们把孟子的话背下来。（师板书） 3第二段用孟子的话解释了骨气的含义，第三、四段指出了骨气是中华民族的优良传统，不同时代，不同阶级骨气的含义也不同，但是中国人的骨气都体现了“坚定不移地为当时进步事

4、业服务”这一原则，这两段既是对论点的补充，同时又领起了下文。㈡学习证明论点部分。 ⒈文中选取了哪些事例来支撑论点呢？请同学们默读课文，用乎简洁的话概括出来。（板书） ⒉学习“文天祥拒不降元”的事例。⑴为了使同学们更具体介绍文天祥的事迹，请同学们看大屏幕。出示幻灯片。引出《过零丁洋》时，请学生背诵（已学习过），释典故“汗青”。 课文中记叙得较简略，是为证明论点服务的，只需简明概括即可，而在记叙文中则要求具体，生动形象，以情动人。这也是议论中的记叙和记叙中的记叙的不同外。 ⑵思考，哪些关键词语体现了文天祥大义凛然的民族气节。----坚决拒绝。⑶文天祥的

5、事例从哪个角度证明了论点？-----富贵不能淫，他后来写下的《正气歌》就是他有骨气的再次体现。 ㈢学习“穷人不食嗟来之食”的事例。⑴默读课文，提出要求，复述事例。要求：准确、清楚、完整。⑵请学生动笔画出“摆”“吆喝”“显然”三个词，思考穷人不食嗟来之食的原因：人格受到了污辱。⑶请学生带表情冒号后描摹穷人面对污辱性施舍时心里要说的话。⑷事例的作用：从“贫贱不能移”的角度说明我们中国人是有骨气的。 ㈣学习“闻一多宁死不屈”的事例。⑴找出叙议分界处。女生读记叙，男生读议论。出示幻灯片，介绍闻一祥一事迹。 课文中哪些词语体现了闻一多的英雄气概这一段的议论与

6、前两个事例的议论相比，有什么特点？强调支撑论点可以是事例，也可以是名人名言。这样更具说服力。 ⑵事例作用：从威武不能屈的角度论证了我们中国人是有骨气的。 ㈤小结：第三部分用了三个事例，各突出一个方面，从不同的角度证明了论点。中国人有骨气的事例很多，作者只选取了这三个事例，有代表性吗？-------时代跨度大，纵横古今，从身份上，务阶层都有，有代表性。且顺序不能调换。时按从古至今的时间先后顺序安排材料的，且与论证孟子的话相一致。㈥学习最后一部分。⑴齐读最后一段。总结无产阶级的骨气。 ⑵联系时代背景，讲本文的意义。3①让学生列举无产阶级革命战争岁月中有

7、骨气的人画。②联系当代有骨气的人：河南邓州十林镇王河村的孙天帅。出示幻灯片材料。结合书后题，请学生谈看法，然后，介绍孙天帅的近况。⑶让学生列举身边有骨气的人，并且思考，当代中学生怎样做才算有骨气呢？设计情景，讲座发言。①遇到学习上的困难时②遇到生活的困难时③遇到外宾时④遇到别人污辱时等等。 小结：我们要弘杨中华民族的优良传统，做一个有骨气的人。 ㈦布置作业 ⑴结合本文，了解议论文的基本知识。⑵积累本课中认为好的词语。 ⑶结合实际，谈谈如何做一个有骨气的人，把感受写在日记上。板书设计：谈骨气提出论点   证明论点结论                 

8、            我们中国人   富贵不能淫文天祥拒不降元发扬民族传统是有骨气的   贫贱不能移穷人不食嗟来之食做有