《校本研修》PPT课件

《《校本研修》PPT课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、校本研修的今日视野浙江省教育厅教研室张丰二OO七年十一月学校业务工作的反思与改进改进教学过程管理基于策划的教研活动教师研究的定位与开展学校教学业务工作早期朴素的教学研究与教学管理教育科研继续教育课程改革催发的“校本”运动反思与改进校本研训的实质就是把教育科研的方法论与我们长期坚持的教学研究工作结合起来，把教师培养作为核心工作目的的研究取向。传统的教学研究工作基本上是自上而下的，而教育科研工作的特点却是自下而上的，从群众性教育科研课题的点，到优秀成果的面的推广，从教育教学实践中的问题与困难出发，在积极尝试中形成解决问题的对策，继

2、而提出对类似问题具有普遍性的建议。这样的工作方法论的引入，既是对教育科研活动的深化，同时又是对教学研究工作的机制与方式的有益补充。关注教师的业务成长关注学校的业务状态构建有效的学校业务工作体系学校教学业务工作存在的问题学校教学工作负荷过满，普遍存在着重事务,轻业务的倾向,淡薄了人们的业务钻研热情与研究性工作风格；学校业务线工作条块太多,思想不统一,缺乏整体感;教学与研究工作中,命令指挥多,沟通服务少,工作布置多,指导帮助少,太多的“听布置,执行具体事务”,与核心的“教学研究”相比,“管”的色彩似乎偏浓;基于学科本位的考虑多,

3、体现综合视野的业务工作策划比较少;校内竞争有余,合作不够,教学指导的依赖性渐强.教师研究范式不当,功利倾向严重.真假科研,虚实科研鱼目混珠,影响了老师对教育科研本质精神的理解；教育科研成果推广应用的客观困难导致老师对科研活动价值的怀疑;教育科研成果评价中由于人为因素或技术局限,导致教师在研究范式上的无所适从,助长了重形式包装,轻教改实践的不良风气;教师工作负担过重,工作状态被动,缺少主动学习与改革自然动力;学校教学业务工作存在的问题由于对教育教学质量的进步机制仍然存在着比较严重的单维度思维，导致对学生学习体验、学习能力和学习过

4、程的忽视；由于对教育质量管理制度缺乏深刻的反思，在评价与评价运用方面，整体分析多，针对分析少；比较督促多，诊断改进少；量化排序多，定性分析少。教学业务工作仅仅关注学生的学业分数,而忽略了对学生进步起决定作用的教师的进步和成长。学校教学业务工作存在的问题事务性过程性建设性发展性学籍学分管理教学计划执行教学改革课题教师业务管理教学后勤服务教学常规管理课程资源建设校本师资培训调度组织考务教研组管理指导学生学习指导评价分析与教学指挥组织职能调控职能研究职能培养职能学校教学业务工作体系的重构——校本教研组织机制的改革学校教学管理与教学研

5、究制度框架制度关注对象制度建设的目标教学管理制度教育教学过程教学过程的科学、有效实施（包括教学事务管理）教研活动制度教研活动提高教研活动的效果，促进问题解决与师资进步课题管理制度课题教育教学问题的解决，建设教学资源与学校课程学习培养制度教师提高教师学习培养活动的质量和效果教师评价制度教师激励教师更好地完成教育教学任务，提高自身素质反思当前教师研修活动的效率教师培训的反思：我们的老师缺什么？教研活动的反思：怎样让老师真有收获？课题研究的反思：为什么做课题成效不显？教师知识的结构本体性知识条件性知识实践性知识拓展性知识未接受过师范

6、教育的老师系统师范教育后的老师实践性知识的学习机制？传统教研活动的合理机制内容实用,贴近实际,切合教师水平现场体验,灵感交流,易于模仿迁移角色自由,话语主动,便于真实参与为什么老师喜欢教研活动?传统教研活动的问题剖析为什么有些教研活动效果平平?重展示,轻研究,缺乏问题意识重预设,轻生成,错失研究时机重接受,轻参与,流于单向授递重模仿,轻机制,关注表面处理重“输血”,轻“造血”,忽略学会学习教师研修的层次性教学过程管理让教师心中有规则让教师手上有技术让教师脑中有智慧落实教学常规提高教学技能促进专业素养的进步教研活动教育行动研

7、究教师研修形式让教学过程管理也成为教师的研修教学过程管理的目标就是改进质量的形成过程让我们剖析质量的形成机制层次一:改进教学过程管理教师活动:学生活动:质量的形成过程教学准备教学现场学习评价课堂教授学习指导课堂学习作业复习学习实践生活体验心理健康与思想品德的形成学习愿望动机学习体验学习心理调控学科知识与技能的习得学习方法与综合素质的提高学习积极性与学习能力的进步身心健康发展与社会能力的成长质量的反映学校教学过程管理的内容课程教学计划的执行与管理集体备课与备课管理改革课堂教学的视导研究与改进作业管理与作业改革学习方法指导与学习

8、心理辅导学习评价改革与考试命题研究思想品德与心理健康教育家庭教育指导备课管理与集体备课学校备课管理中的问题备课要求过于划一，重形式，轻思考教案检查流于表面，看数量，不看内容备课活动疏于指导，备课能力和效率止步不前备课管理的改进备课管理要与教学检查相结合备课要求要因人而异，讲求