婴儿情绪和社会性发展

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第五节婴儿情绪和社会性发展一、婴儿情绪发展（一）婴儿的先天性情绪表达能力1、华生新生儿有三种非习得性情绪：爱、怒、怕。2、布里奇斯（K.M.Bridges，加拿大，1932）新生儿的情绪只是一些弥散性的兴奋或激动，是一些杂乱无章的未分化的反应。3、伊扎特婴儿出生时已具有五种面部表情：惊奇、苦恼、厌恶、微笑、感兴趣。4、孟昭兰婴儿有8—10种从中总进化中获得的情绪，情绪的发生有一定的时间和诱因（二）婴儿的情绪识别能力克林勒特和坎佩斯的研究：1、无面部知觉（0~2月）2、不具备情绪理解的面部知觉（2~5月）3、对表情意义的情绪反应（5~7月）•4、在因果关系参照中确认情绪信息（7、8~10月）（三）婴儿情绪的社会化1、社会性微笑••约5周始，大人的声音、面孔特别容易引起婴儿的微笑，社会性微笑开始出现。•4个月开始，婴儿开始对不同的人报以不同的微笑，出现有差别、有选择性的社会性微笑。2、陌生人焦虑•陌生人焦虑一般在婴儿6～8个月时发生。3、分离焦虑•分离焦虑在婴儿6～7个月时产生，随着母—婴依恋的建立而同时发生。4、情绪的社会性参照•当婴儿处于陌生的、不能肯定的情境时，他们往往从成人的面孔上搜寻表情信息，然后决定自己的行动。这一现象我们即称做情绪的社会性参照。•婴儿的情绪社会性参照能力是婴儿成长到七八个月时才发生的。二、婴儿的社会性发展婴儿的社会性发展主要体现在亲子依恋、同伴交往、亲社会行为和自我发展等几个方面。（一）婴儿依恋依恋理论的创始人是英国精神病学家、心理学家鲍尔比(JohnBowlby)。1、定义 指婴儿与经常接触的抚养者（主要是母亲）之间所形成的一种强烈、持久、亲密的情感联系。3、婴儿依恋的发展过程（鲍尔比）•第一阶段：无差别的社会反应阶段（0-3月）•第二阶段：有差别（选择性）的社会反应阶段（3-6月）•第三阶段：特殊的情感联结阶段（6月-2岁）•第四阶段：目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后）无差别的社会反应时期indiscriminateresponsivenesstohumans•出生到8-12周。这一阶段以婴儿所发出的各种信号的发展为标志。•婴儿从出生起开始使用哭泣这种有效的信号来发动与他人的联系，第2个月开始，他又用微笑来进行这种联系。•由于这个时候的婴儿还缺乏辨别不同个体的能力，还没有表现出对任何人的偏爱，而只是在物体和人中表现的更喜欢人，并表现出特有的兴奋。选择性的社会性反应时期focusingonfalimiarpeople•3~6个月。婴儿形成分辨与他们接触的成人的能力。他们更频繁的对熟悉的面孔微笑、发声，而对陌生人的微笑则相对减少，甚至消失。•婴儿开始能辨认并偏爱所熟悉的人，他们喜欢与熟悉的人进行接触。婴儿所熟悉的人也往往更容易安慰孩子，能更迅速、更广泛、更频繁地引出婴儿的微笑和发声。这时期的婴儿并不拒绝熟悉的人离开。特殊的情感联结期activeproximityseeking•6个月-2岁。由于婴儿开始获得新的运动技能，他们开始到处爬动。这使他们有了更强的探索外部环境的能力，并开始主动接触父母，表现出有意识的社会行为。•婴儿对不同对象的反应出现巨大的差别，对依恋对象的存在极为注意。当婴儿所依恋的对象离去时，开始通过哭泣表示抗议。这时，依恋对象成为婴儿探索的安全基地。他们对陌生人表现出更为明显的警惕、戒备和退缩。开始出现陌生人焦虑和分离焦虑。.目标调整的参与期partnershipbehavior•2以后。婴儿的有目的的行动、语言的交往和进行适宜反应等能力越来越成熟。随着婴儿年龄的增长和社交能力的不断提高，他们越来越主动的进行各种接触，开始理解依恋对象的目的，情感和特点，并以此调整自己的行为，表现出较多的灵活性。他们也能容忍与依恋对象之间的距离逐渐加大，并且逐渐善于与同伴和不熟悉的人进行交往。4、婴儿依恋的类型（1）安全型依恋（securelyattached）：65％－70％（2）回避型依恋（avoidantattached）：20％（3）矛盾型依恋（resistantattached）：10％－15％儿童依恋类型的测量•艾因斯沃斯的陌生情境法（strangesituation）•通过在实验室设置一种类似儿童日常生活典型情境，观察儿童在此情境中的反应，从而判断儿童依恋关系的现状。 5、依恋类型的影响因素•       亲子依恋的类型，是母子间相互作用的产物。•母亲与婴儿交往的态度、行为以及婴儿本身的气质特点，还有家庭关系等是影响婴儿形成不同依恋类型的主要因素。       •依恋的性质是可以变化的的吗？儿童依恋的性质并非是一成不变的。在12个月时，是躲避依恋或是矛盾依恋的婴儿，到18个月时，有可能建立安全的依恋，反之亦然。6、依恋性质对儿童心理发展的影响——相关研究结果介绍（1）影响认知与社会性的发展（2）影响同伴关系的发展（二）婴儿社会交往的发展（同伴交往）• 根据心理发展顺序，婴儿早期的同伴交往行为似乎在遵循一个固定的程序进行——•1、以客体为中心交往（6－12个月）。婴儿之间的交往集中在玩具和物品上而不是针对对方，他们互不理睬，或偶尔注意对方，相互微笑，发出声音或出现短暂的注意。•2、简单交往（1－1.5岁）。婴儿对对方发出的信号能迅速反应，如能模仿对方行为，进行简单“对话”，为对方拿玩具等。•3、互补交往（1.5－3岁）。表现在婴儿之间轮流玩玩具、躲藏、追赶等，或早期友谊建立，能与别人共享一个玩具（共看一本图书等），特别亲近某个伙伴，对他人表现出欣赏等。（三）婴儿亲社会行为的发展•亲社会行为就是人们在社会交往中表现出的合作、分享、帮助、安慰等有利于社会和谐的行为。　　　　婴儿亲社会行为发展过程•概括来说，0～3岁婴儿的亲社会行为发展有如下四个序列：•第一，非生物性的亲近行为，表现在对人微笑或表现出友好的行为、受到鼓励暗示后重复做出讨好行为。•第二，与人分享，表现在能与别人共享玩具，能将自己的东西借给别人。•第三，关心他人，表现在能根据别人的情绪推断别人的处境，表现出同情、谦让、援助等行为并提出解决问题的建议。•第四，理解他人内在情感，表现在经常模仿成人的社会情绪和行为。如会表现出对洋娃娃的母爱，或医生对病人的爱，或教师对学生的爱。（四）自我的发展　　　　    自我在心理学上包括：自我知觉、自我认识、自我控制、自我监控、自我评价和自尊等概念。从自我知觉的发生到自尊的建立，是一个相当长的发展过程，它远远超出婴儿期而贯穿到成年甚至终身。婴儿时期只涉及自我认识和自我控制的最初发展。婴儿自我认知发展的五个阶段哈特（Hatter,1997）1、无自我认知阶段（5～8个月）。婴儿显示对镜像的兴趣，他们注视它、接近它、抚摸它，对它微笑。但他们对自己的镜像与对其他婴儿形象的反应没有区别，说明他们并未认识到镜像是自己的像、自己与他人的差别，以及自己是独立存在的个体。因而，婴儿还没有萌生自我认知。 2、初步的主体我阶段（9～12个月）。婴儿表现出了对自己作为活动主体的认识。表现为他们以自己的动作引起镜像中的动作。他们主动地引起自身动作与镜像动作相匹配，表明婴儿对自己作为活动的主体的认识。这阶段产生了初步的主体我。3、主体我发展阶段（12～15个月）。婴儿已能区分由自己作出的活动与他人所作出的活动的区别，对自己镜像与自己活动之间的联系和关系有了清楚的觉知，说明婴儿已会把自己与他人分开。主体我得到明确的发展。4、初步客体我阶段（15～18个月）。婴儿开始把自己作为客体来认识，表现在对客体特征（如红鼻头）与主体特征的联系上，认识到客体特征来自主体特征，对主体某些特征有了稳定的认识。这反映了在客体我水平上的自我认知的发展。5、客体我发展阶段（18～24个月）。婴儿已具有了用语言标示自我的能力，如使用代词（“我”、“你”）标示自我与他人。婴儿在此年龄已经能意识到自己的独特特征，能从客体中认识自己，用语言标示自己，表明婴儿已具有明确的客体我。婴儿自我控制的发展　　　自我控制在婴儿出生后第二年就已经出现。婴儿开始意识到自己是独立于外部世界的，自己的行为具有自主性，而且可以导致某种预期的结果。自我控制大致经历以下四个阶段：1、延迟满足。表现在可短时等待食物或换尿布时不哭闹。2、外抑制出现。表现在当成人说“不”时，可马上抑制不合适的行为。3、内抑制出现。表现在能主动抑制有诱惑力的欲望，不去做成人不允许的事，能主动表达自己的欲望。4、坚持性行为出现。表现在启动一件事并能坚持做完，如始终遵守某一规定，有不达目的誓不罢休的劲头。