论当代大学生思想政治教育的有效性

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1、论当代大学生思想政治教育的有效性摘要：随着思想政治教育学科的建立，大学生思想政治教育有效性研究取得了重要成果，这些研究成果为我们加强和改进大学生思想政治教育提供了宝贵的思想资料。目前存在的主要不足是，没有自觉地将这一问题的研究和解决置于马克思主义理论学科整体性视野之中，研究成果完整性、操作性、应用性相对欠缺。关于思想政治教育有效性问题的研究，需要以马克思主义关于普遍联系和发展的观点为指导，立足于大学生思想政治素质的整体性、高校思想政治教育体系的整体性要求，在马克思主义理论学科整体性视野中观照和提升，从而进一步推

2、动思想政治教育理论建设学科化和大学生思想政治教育实践科学化的发展。关键词：大学生思想政治教育、有效性、现状、原因、对策正文：一、大学生思想政治教育有效性的研究概况依据文献计量学原理，通过计算机网上检索，对人文与社会科学学术总库收录的关于思想政治教育有效性研究中文文献进行统计分析，将检索出的文献分类进行统计分析如下：（一）按出版时间分阶段和年度检索统计。1984年之前没有文献记载，1984-1989年间有少量文献，1990-1999年相关文献有所增加，但总量仍然不多，在2000和2005年大量增加。最早出现的文献

3、以思想政治教育有效性研究为题，后来以实效性研究为题的文献较多，截止2009年6月文献总量2425篇，分析表明，这一研究的文献数量与思想政治教育学科发展和实践探索密切相关，在2004年中央颁发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》之后，研究成果数量大幅度增加，表明这一研究已成为思想政治教育研究的热点之一。（二）按学科类别分类检索统计。思想政治教育有效性研究主要集中在高等教育学科，占文献总量的45.36%，说明学界对大学生思想政治教育有效性问题更为关注；有关思想政治教育、教育理论与管理方面的文献也相对较多

4、，占文献总量的33.72%。这三类文献共计1918篇，是分析研究的重点。（三）高等教育、思想政治教育、教育理论与管理三个学科文献与大学生思想政治教育更为密切，把这三个学科文献进行统计，发现这类文献研究重点主要集中在六个研究方向。第一，“增强大学生思想政治教育有效性的对策研究”是最热门的研究方向，不仅在文献数量上遥遥领先，而且从总体上来看，这一类研究文献保持着持续增长的趋势。“影响大学生思想政治教育有效性原因分析”也是研究的热门领域，文献篇数也比较多。第二，“思想政治理论课有效性”和“网络思想政治教育有效性”是两

5、个重要的研究领域。思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，其有效性对于加强和改进大学生思想政治教育不言而喻：网络思想政治教育是对传统思想政治教育的一种发展、创新和超越，是信息时代学校思想政治教育的必由之路，也给思想政治教育带来了机遇与挑战。第三，对思想政治教育有效性科学内涵和评价标准的正确把握是思想政治教育有效性实现的重要前提。“思想政治教育有效性内涵研究”和“思想政治教育有效性评价研究”还处在起步阶段，尤其是对思想政治教育有效性科学内涵研究的忽视，以及关于有效性评价原则和评价标准研究取得的成果还不多，是大

6、学生思想政治教育有效性研究的薄弱环节。二、影响大学生思想政治教育有效性的原因从教育者、教育对象、教育目的、教育内容、教育方法、教育情境六要素出发，大学生思想政治教育有效性不足的原因可概括为如下几个方面。（一）大学生思想政治教育队伍建设相对滞后首先，少数思想政治教育工作者基本素质偏低，没能及时把握当前大学生的思想状况，不能做到教书育人、为人师表，甚至于宣扬道德的不讲道德，提倡纪律的不守纪律。其次，思想政治理论课教师队伍难以胜任教学需求，思想政治理论课教师队伍存在结构性缺陷。个人发展得比较好的往往会被抽走担任专业课

7、的教学，而优秀的专业课教师却极少被安排担任思想政治理论课的教学。而担任教学任务的党政干部、辅导员往往缺少专业基础知识的学习。（二）大学生自身方面存在的问题大学生在思想政治教育问题上不如智育和体育那样有明确的接受意愿，缺乏作为接受主体参与、配合相关活动的自觉意识，以及自主地选择、评判、践履思想政治教育内容的自觉意识。（三）大学生思想政治教育理念存在偏差一是对大学生思想政治教育定位的偏颇。将德育从整个教育体系中划离开来，与智、体、美、劳诸育孤立开来，仅着眼于德育本身而谋求德育的加强。二是对大学生思想政治教育功能认识

8、的偏差。片面强调思想政治教育的社会功能，片面强调社会价值，忽视、否定个人价值，过多强调教育者的主体性，忽视、抹杀受教育者的主体性。（四）大学生思想政治教育实际运行存在偏差一是功利化倾向。日常思想政治教育被视作“万金油”，社会需要什么就抓什么，忽视了德育的本性——对人及人性提升的关注，缺乏循序渐进、层次递进性的教育引导工作，致使思想政治教育步入误区。二是游离化倾向。思想政治教育与学校教育