《构建高效课堂》PPT课件(I)

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1、技工院校提高课堂教学效果的理论与实践研究报告提纲1.职业院校人才培养方案2.学生综合素质评价办法---略3.国内外高效课堂主要模式4.高效课堂标准及检测办法5.实验小组建设方案一、职业院校人才培养方案职业教育普通教育基础教育高等教育中等职业教育高等职业教育明确的职业指向就业职业生涯发展无明确的职业指向学科体系知识的完整性、系统性教育目标教育模式教育目标教育模式一、职业院校人才培养方案职业教育教育目标的培养职业能力在职业工作中按职业要求的、成熟的承担个人责任、家庭责任和社会责任的状态和本领。适应职业生涯发展和变化的能力。一、职业院校人才培养方案职业能力社会能力方法能力

2、专业能力团队协作能力人际交流能力自信心社会责任心妥协能力法律意识职业道德……社会能力方法能力再学习能力自我控制与管理能力做决定和计划的能力评价（自我、他人）能力时间管理能力……专业能力专业知识与技能知识、技能的运用与创新能力工作工具使用能力与工作岗位相关的法规、条例运用能力……一、职业院校人才培养方案行动能力_做事情的能力职业教育教学目标的提高获取信息制定计划做出决定实施计划检查控制评定反馈行动能力_做事情的能力职业教育教学目标的提高2、3.计划__决策5、6.检查__评估4.实施2.1在给定的信息内，计划与决策。2.2将任务和目标具体化。2.3对工作进行划分并确定

3、工作步骤2.4制定时间分配3.1工作的准备。3.2实施环节。3.3工作的结束。4.1对完整性和质量的检查4.2对照目标进行检查与评估。4.3归档。信息的获取与使用1.1获得信息的方法、渠道、手段。1.2尽可能多的获取信息。1.3信息的整理、储存。1.4信息的分析、判断、使用。(使用正确的、有价值的信息)完整的行动模式六个部分相互交织交融，实际中无明显区分知识经历/经验行动能力职业能力一、职业院校人才培养方案1、国外高效课堂模式：⑴前苏联凯洛夫提出了“五环节教学”模式，即“组织教学---检查作业及复习旧课---揭示新课题及讲授新课---巩固新课---布置作业”;⑵斯金

4、纳的程序教学模式；⑶瓦·根舍因的范例教学模式；⑷洛扎诺夫的暗示教学模式；⑸赞科夫的教学与发展实验模式；⑹奥苏贝尔的“认知——同化”模式；⑺阿莫纳什维利的“合作教学”模式；⑻德国“双元制”教学模式。。。。。。三、国内外高效课堂主要模式2、国内高效课堂模式：（1）杜郎口中学的“三三六”模式（2）洋思中学“先学后教、当堂训练”高效课堂（3）东庐中学的教学合一“讲学稿”课堂教学（4）文汇中学的“自然分材”模式（5）项目教学、案例教学、行动导向教学、情境教学、小循环多反馈教学......“全国高效课堂九大模式”三、国内外高效课堂主要模式3、高效课堂基本模式：10+30+5；环

5、节划分：预习指导+合作交流+达标测评10是教师占用的时间不多于10分钟（包括新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳提升、组织测评）30是学生用于自主学习的时间不少于30分钟（自学、对学、群学）。5是当堂达标测评时间。可简单到“口头”测评，也可以采用“小纸条”测评，小组间的检测等。三、国内外高效课堂主要模式三讲：讲学生自学和讨论后还不理解的问题；讲知识缺陷和易混易错的问题；讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题。三不讲：只有极个别学生听得懂、学得会的知识不讲；只有极个别学生听不懂、学不会的知识不讲；学生能讲清楚的知识，老师不讲。各小组展示学习讨论成果，教师及时点评归纳，指导

6、学生归纳、总结方法规律，形成知识结构。需要记笔记的要做明确强调。避免学生自学的知识片面、零碎、残缺。三、国内外高效课堂主要模式四、高效课堂标准1、高效课堂的四个核心词教育，教育即解放教师，教师即开发学生，学生即创造(自主学习十大能力：自主学习，敢作敢为，感知知识，整理笔记，联想拓展，作品呈现，交流合作，善于表达，方法科学，铸就人格）教室，教室即成长2、高效课堂的“三个标准：（1）每一个学生在每一个时间段都有事做。新课标下，强调关注每一个学生，这个理念不是一个时髦的叫法，而是保证课堂高效的必须条件；（2）厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效；（3）学生心情

7、舒畅，有安全的学习心理环境。四、高效课堂标准3、课堂十大转变教师由传授者变成策划者一言堂变为百家鸣单纯知识型变为知识能力情感型唯一答案、标准答案变为多种解答整齐划一变为灵活多样精英式变为大众化死记硬背变成体验感悟听说读写深化为演唱画作接受式变为探究式安分守己变为超市自选四、高效课堂标准4、高效课堂教学基本过程课前：1、编写导学案2、备课[集体备课、个人备课（备内容、备学生、备标准）]3、学生预习资料：课本、导学案形式：先独立后合作方法：先全面后侧重。先独立阅读课本然后根据导学案，明确学习目标，结合课本解决A级内容，BC级问题尽量解决，解决不了的及D级问题带入小组