南医大 卫生法律制度与监督学-考试重点整理及考试题型

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1、SherryW前言：南医大预防医学卓越创新班2018年卫生法律制度与监督学考试重点整理1、上课跟疾控一起上考试是四个班一起考老师是职卫李老师2、以下黄色标记为今年的涉及到的名词解释、问答题题目，红色标记为选择题有涉及到的。3、打印店有一本题库个人认为参考价值不大因为题比较老基本一本题库有5题以下的原题的样子4、今天刚考完…个人建议上课还是听老师讲吧，因为他经常会上着上着课就问一些知识点，而这些知识点全部都有考到。5、今年的题型：单选50*1分+多选15*2分+名词解释4*3分+简答题2*4分。由题型可以看到，主要是客

2、观题，有80分，所以理解很重要，主观题少。他上课要你记的东西还有经常强调的东西一定要记住，因为都会考到，无论选择题还是主观题。6、我整理得可能不全，因为刚考完我只记得印象深刻的，也只整理这部分，所以大家看书的时候要都看哦7、以下仅代表个人观点。名词解释medicalaccident、染疫人、foodsafetyaccident、卫生法律救济简答1pleasedescribethesanitarycharacterofpublicplace（意思差不多，反正是英文题，公共场所的卫生特点）2卫生监督的手段有哪些2018.

3、4.20Sherry第一章卫生法基础1、卫生法的概念、调整对象和作用概念：卫生法是由国家制定、认可，并以国家强制力保证实施的，反映由特定物质生活条件决定的卫生与健康国家意志，以权力义务为内容，旨在确认、调整和保护生命安全与健康活动中形成的社会关系和社会秩序为目的的行为规范体系。调整对象：概念：卫生法在规范与人体生命健康相关活动中形成的各种社会关系。包括：卫生行政法律关系（卫生组织关系卫生管理关系卫生服务关系）、卫生民事法律关系、卫生刑事法律关系。2、卫生法的特征（多选）1.与自然科学密切联系2.融入大量的技术规范

4、和伦理道德规范3.采用多种调节手段4.反应社会共同要求。3、卫生法原则（多选）保护公民健康权的原则、预防为主的原则、国家卫生监督原则、中西医协调发展的原则、动员全社会参与原则4、卫生法实施的方式：（一）卫生守法（二）卫生执法（原则：合理性、合法性、高效率、正当程序）（三）卫生司法（正确、合法、及时、合理、公正）（四）卫生法律监督5、法的渊源：要知道每个法由什么机关制定，还有法律的效力等级，给几个选项是几部法律条例，能够判断哪一部法律是效力最高的宪法卫生法律SherryW卫生行政法规地方性卫生法规卫生自治条例和单行

5、条例卫生规章我国同外国缔结或加入的国际条约6、卫生法的效力：一般规则：宪法至上、上位阶法优于下位阶法、同位阶的卫生法律规范具有同等法律效力，在各自权限范围内使用特殊规则：特别法优于一般法、新法优于旧法、卫生法律文本优于法律解释、有关机关裁决7、卫生法的效力范围（理解）（1）卫生法的时间效力：卫生法生效、卫生法失效、卫生法溯及力（从旧兼从轻）（2）卫生法的空间效力（3）卫生法对人的效力（自然人、法人和其他组织）8、卫生法的解释（理解，具体在第五章有，要好好看）：立法解释、司法解释、行政解释9、卫生法律责任种类：行政责任

6、、民事责任、刑事责任（1）卫生行政责任：行为主体实施违反国家卫生行政管理法律、法规的行为，其行为尚未构成犯罪时应承担的法律后果。1.构成要件：行政责任主体是行政主体或是行政管理相对人。实施了违法行为。行为人实施了违反卫生行政管理法律、法规规定的义务；行为人主观上要有过错；法律明文规定违法行为造成损害后果应当追究法律责任。2.卫生行政责任的形式行政处分:警告、记过、记大过，降级等（要记住，考了单选题）行政处罚：警告、罚款、没收非法财物等（要记住，考了单选题）二者区别：主体不同；行政处罚由专门机关实施，行政处分由所属行政

7、机关或行政监察机关决定性质不同；行政处罚是外部具体行政行为，多属于对违法行为的惩戒，行政处分属内部行为，多因失职而被追究法律救济不同；对行政处罚不服的，可以提请行政复议和行政诉讼，对行政处分不服只适用内部申诉途径（2）卫生民事责任：行为主体因违反卫生法律、法规而侵害了公民、法人和其他组织的民事权益，所应承担的以财产为主的法律责任。1.构成要件：有损害事实有违法行为损害事实与违法行为之间有因果关系主观上有过错（3）卫生刑事责任第二章卫生监督一、HealthSupervision卫生监督是政府卫生行政部门依据公共卫生法规

8、的授权，对公民、法人和其他组织遵守公共卫生法规的情况进行督促检查，对违反公共卫生法规的行为追究法律责任的一种卫生行政活动。二、卫生监督的功能和特征1.制约功能—目标SherryW2.规范功能—效果3.预防功能—重心4.促进功能—结果三、卫生监督的特征（多选）：健康权与合法权益的保护性、法定性与授权性、行政性与技术性、广泛性与综合性、强制性与教育