童心共蝴蝶齐飞

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1、童心共蝴蝶齐飞预备铃刚刚打响，我就拿起教本走向教室，边走边想着今天要讲的内容——学写留言条。一想到我已精心备好了课，不觉暗暗高兴。一番情境导入后，揭示课题。接着我就让学生自读范例，边读边想：通过读范例，读懂了什么。于是，学生就认真地读起来。没过两分钟，突然，传来一声惊叫：“墙上有蝴蝶！”我一看，原来是郭雅婷边叫边用手指着北边的墙，全班同学的目光都齐刷刷地朝那个方向看去，这下教室里热闹了，许多孩子的手在指指点点，还有的同学索性站了起来，全然忘记了老师的存在。我也忍不住斜视了一下那只蝴蝶，哇！好漂亮啊！如此色彩斑斓的蝴蝶怎能不让孩

2、子们激动呢！那只蝴蝶好像知道大家都在欣赏它的美，干脆扇动着翅膀，在教室上空翩翩起舞。再看孩子们有的竟然离开座位，追逐着蝴蝶。课堂像炸开了锅似的，课显然是上不成了。按照过去的做法，我会迅速制止孩子们的举动，把蝴蝶赶出教室。但我灵机一动，走下讲台，反而很高兴地说：“蝴蝶漂亮吗？”孩子们异口同声地说：“漂——亮！”“那我们就来好好欣赏蝴蝶的美，请同学们看仔细了，待会儿蝴蝶飞走了想看都看不见了。”听我这么一说，孩子们可乐坏了，一个个都下了位，都去追蝴蝶。我怕出事，连忙伸出手维持秩序，没想到，蝴蝶恰好停在我的手上！我只好把手停在了半空中

3、，生怕蝴蝶飞走。孩子们更乐了，也变得有秩序了，静静地把我围在他们中间，睁大眼睛看着。洪亚男说：“蝴蝶在亲王老师，在向王老师表示感谢。”洪亚男这一带头，大家就都说开了。“蝴蝶也喜欢我们，想和我们做朋友。”“蝴蝶迷路了。”“蝴蝶也想来听老师讲课。”“蝴蝶在家呆腻了，想出来探探险。”3这时，我被孩子们的想象力感动了，提醒他们说：“蝴蝶长什么样？用一句话来说说，看谁说得好！”听我这么一说，孩子们都安静下来，睁大眼睛盯着蝴蝶，有的同学还左右移动脑袋，那一定是想把蝴蝶看个全面。不一会儿，孩子们就又接二连三地开口了。“蝴蝶五颜六色的，看起来

4、好美！”“蝴蝶五彩斑斓的，真迷人！”“蝴蝶穿着一件五彩衣，黄、蓝、绿、黑……还有我说不上来的颜色，太美了！”听到孩子们都在描述蝴蝶的颜色，我就提醒大家说：“你们说的都是静止不动的蝴蝶，要让蝴蝶动起来呀？”听我这么一指点，同学们立刻明白了。“蝴蝶在教师里飞来飞去。”“蝴蝶忽闪着大眼睛，在看着我们，好像在说：‘谢谢你们，这么友好地待我！’”“蝴蝶翩翩起舞，世界一流的舞蹈演员也比不过它。”“蝴蝶静静地趴在老师的手上，觉得老师的手很温暖，舍不得离去。”看孩子们已说得差不多，我停在半空中的手也已发酸，就对同学们说：“我们面对着蝴蝶，一定

5、有许多话想和蝴蝶说，老师想让大家说出一句你最想说的话来表达你的心情。”“我喜欢这美丽的蝴蝶。”“我想有一件像蝴蝶一样美丽的花裙子。”“我想把这只蝴蝶带回家，让它永远和我作伴。”这位同学刚说完，就有同学反对他说：“不行！蝴蝶属于大自然，大自然才是它的家，我们应该把它放回大自然！”这位同学话音刚落，许多同学都说：“对！对！把他放回大自然！”我再说什么都是多余的了，我就顺从孩子们的心意把胳膊伸向窗外，蝴蝶再一次扇动着翅膀，慢慢地飞走了。我看着孩子们高兴而又恋恋不舍的样子说：“同学们，蝴蝶听了你们的话会怎么想？它往哪儿飞去了？去干什么

6、了？”大家又争先恐后地说了起来。3“蝴蝶觉得我们很友好，去告诉别的蝴蝶，让它们也飞来和我们做朋友。”“蝴蝶有点舍不得离开我们，但怕妈妈看不到它着急，先回去和妈妈说一声，它会回来的。”…………孩子们正兴冲冲地谈论着，下课铃声响了，大家一个个小脸通红。看着孩子们意犹未尽，我趁势说：“今天我们很幸运，和蝴蝶交了一节课的朋友，别的班的老师和小朋友不一定有这个运气，我们把这节课的事情写下来，拿给其他老师和同学看，让他们也来分享我们的快乐，好不好？”孩子们异口同声说“好”，并讨论了个题目：有趣的语文课、意想不到的事情、一节别开生面的语文课

7、、蝴蝶，我爱你……走出教室，我心潮起伏，虽然没能上成我精心备好的课，但觉得更加高兴。仔细想想，新课程理念中的什么预设与生成啦，什么教师不是教教材，而是用教材教啦，什么教师要开发课程资源，充分利用课程资源啦，以及什么“教师中心”转变为“学生中心”……再想一想刚才课堂上的情景——孩子们无不全心投入，仔细观察，乐于开口，相互交流。我甚至有点得意我没有把蝴蝶赶出去！这算不算新课程理念已无形中融入了我的教学实践呢？3